教育是全面建设小康社会的重要标志和基础
光明日报记者：王劲松
特邀嘉宾：中央教育科学研究所教授曾天山

　　党的十六大提出了振奋人心的“全面建设小康社会”新目标，为刚跨过小康门槛的中国指明了新的方向。“全面小康”自然包括相应的教育发展目标，其具体发展指标和内容实质自然引起人们的关注。记者就此拜访了中央教科所曾天山教授。

　　记者：教育应该是全面建设小康社会不可缺少的重要标志和基础，是这样吗？

　　曾天山：是的。经过20多年的努力，我们把贫困的中国变成了小康的中国，恩格尔系数达到小康标准，人均GDP超过800美元达到中下收入国家的水平，但这还是低水平、不全面的、发展不平衡的小康，离较高标准的全面小康尚有不小的差距。

　　全面建设小康社会是从基本国情出发而做出的重大选择。全面建设小康社会目标的提出，不仅是经济目标的确定，人均GDP要达到3000美元，进入中等或中等偏上收入国家，更重要的是使中国社会走向全面发展和进步，突出表现在以教育为基础、以人为核心的现代化进程，反映在人均受教育年限普遍提高，建成人人享有良好教育机会的小康社会，人文发展指数从目前的世界中上发展水平达到较高发展水平。

　　因此，十六大报告从全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴的全局出发，深刻阐述了新时期教育发展的目标和任务、战略地位和作用、教育方针以及发展思路，是新世纪教育改革发展的行动纲领和新的动员令，对新世纪教育工作具有长期而深远的重要指导意义，强调全民族的科学文化素质和人民受教育水平既是全面建设小康社会的重要目标和标志，也是全面建设小康社会的基础和必然要求，把教育与人才作为增强综合国力和国际竞争力的决定性因素，作为实现人的全面发展目标的根本途径，是对现代化建设战略新目标的科学诠释，是对在新的历史条件下实施科教兴国战略和可持续发展战略的战略思考。

　　记者：全面小康社会的教育发展指标有哪些？

　　曾天山：我国教育事业持续健康发展，教育改革全面推进，取得历史性成就。但教育发展总体还比较落后，人力资源开发严重不足：人均受教育年限约为8年，低于世界平均水平3年；目前我国高中阶段毛入学率仅为53％，而发达国家全面普及高中教育；高等教育毛入学率为14％左右，而1997年世界高等教育毛入学率平均为17.8％，发达国家的平均在61.1％以上；劳动力知识结构重心偏低，2000年从业人口中具有高中及以上学历的比例为18％，具有大专及以上学历的比例仅为5％，而1998年OECD国家对应指标的平均值分别为80％和26％；人才状况不适应国际竞争和产业结构调整的要求，高新技术及懂得世界贸易规则的金融、管理、贸易、信息、法律、会计等高级经营管理人才供不应求；高素质的技术工人也远不能满足需求……