以人为本　德育为先
福州华伦中学德育处

　　福州华伦中学办学十年成绩斐然，在社会上享有良好声誉。究其根本，是遵循了戴俊校长的办学理念：“关爱每一个幼小的心灵，尊重每一个独立的人格，教诲每一个学生懂得自尊，激励每一个学生充满自信，帮助每一个学生充分发展，带领全体学生探索人生的成功之路。”我们坚持教育关注的是人，以人为本，育人为重，一切为了学生的发展。所以，学校始终将德育教育放在素质教育的首位，将德育工作贯穿于学校一切工作的全过程，教导学生要成才首先要成人。在德育工作中，我们牢牢地把握了四个环节：

　　一、环境——营造奋发向上的德育教育氛围

　　中国青年报将华伦中学喻为“心灵的桃源”，报道中是这样描述的：“行走在华伦中学的校园里，扑面而来的是一缕缕青春跳跃的气息，映入眼帘的是一张张朝气蓬勃的笑脸，空气中始终流淌着的是一丝丝盎然的生机。”这是每一个走进华伦校园的人的共同感受，因为校园里无处不渗透着向上的力量，无处不蕴含着德育的内涵。每一堵墙都是无声的德育教师，校训“志当存高远，敢为天下先”、校风“团结、进取、求是、创新”、教风“严谨、生动、重情、善导”、学风“勤勉、规范、多思、好问”、中学生守则、中学生日常行为规范以及到处可见的名人肖像、名言警句时时在警示、激励学生，陶冶他们的情操，净化他们的心灵。

　　学校重视校园文化建设，每年一次体育节、科技文化艺术节、劳技大赛以及演讲、朗读等各类竞赛活动，为学生提供发掘潜能、展示才华、追求成功的舞台。学校成立了学生艺术团，组织了学生文社，出版了《双丰园文集》，成立了校园电视台、少先队大队部的“激情飞扬”广播站，创办了《华伦人》校刊，在活跃校园文化生活的同时，增强了德育教育。

　　良好的校风校貌来自于平时训练有素。每一位学生从进入校门的第一天起就接受了严格的行为规范养成教育。从一言一行抓起，在统一着装发型、佩戴校徽、红领巾，上下楼梯、走廊过道礼让，文明礼貌用语和卫生习惯、爱护公物、遵纪守法等方面都有严格要求，每天检查评比，每周公布流动红旗班级，常年坚持，毫不松懈。文明礼貌、热爱集体、保护环境已形成风气。见到老师必问好，“老师好！”“老师好！”的问候声荡漾校园，成为华伦中学独特的一道风景线。

　　二、载体——开展有的放矢的德育教育活动

　　办学十年来，根据学校不同的发展时期和学生不同的思想状况，提出了不同的德育工作中心内容。刚办校时，学校提出“手拉手共建华伦中学；心连心共创辉煌明天。”在抓教学质量的同时，抓好校风、学风建设，鼓励师生在团结的旗帜下共同努力办好华伦中学。随着社会主义市场经济深入发展，人们的价值观也有很大的变化。学校开展以英雄命名班级的活动，通过黑板报、手抄报和主题班（团队）会、演讲活动等形式让学生了解英模，从而在学生心中树起一座座丰碑，激励学生向英雄学习。于是涌现出“雷锋班”、“赖宁班”、“华罗庚班”、“陈景润班”等以英模人物的名字命名的先进集体。在21世纪来临之际，学校又提出“志当存高远，敢为天下先”的新校训，以此作为德育工作的一个中心内容，开展系列演讲等宣传教育活动，让学生明确21世纪赋于我们跨世纪一代的神圣使命，鼓励大家今天要勤奋学习，明天勇于去承担21世纪的重任。2001年随着校园建设和硬件设施的逐渐到位，学校又向全校师生提出要争创省市文明学校、从文明班级做起，形成班班争创文明班级的热潮。针对社会上一些拜金主义、享乐主义负面影响对青少年的袭击，学校又开展了新时期的理想教育活动，引导全体学生树立远大理想志向，把实现理想落实到当前扎扎实实的行动中，努力学习，全面发展。在2004年迎校庆十周年之际，学校掀起了“爱我华伦、从我做起、向我学习”活动热潮，激励师生为了华伦美好的明天而团结奋斗。

　　学校善于适时抓住每一个契机，运用生动活泼的形式，对学生进行以爱国主义、集体主义、社会主义为核心的思想品德教育。在祖国诞辰50周年之际，开展了“红领巾与共和国一起成长”的演讲比赛，“五十年光辉成就”小报比赛等系列活动。对北约轰炸我驻南使馆的野蛮行径、李登辉的“两国论”、我国加入WTO组织、上海APEC会议召开、北京申奥成功等时政大事，都利用班会、周会、团队活动、讲座等形式不失时机地对学生进行教育。李洪志的法轮功执迷者在天安门自焚事件发生后，学校立即开展“校园拒绝邪教”的全校师生签名活动。对疾病、灾难、贫困需要帮助的人开展“人间自有真情在”、“伸出一双友谊的手”等献爱心活动。98年特大洪灾后，仅一天时间全校师生捐款1万8千多元献给灾区。我校郑晓青同学患骨癌，短短的几天，我校与八中同学为她共捐款四万八千多元，在她手术后，同学们帮助护理，师生们的行为不但给晓青同学以经济援助，还给她巨大的精神力量去战胜病魔。第二年她终于以高分考上八中的高中部。省电视台为此拍了名为“关爱”的专题片，获省电视台优秀节目奖。在迎接党的十六大召开和共青团建团80周年之际，在全体共青团员和少先队员中开展“永远跟党走，做新世纪接班人”的活动，强化青少年心目中的社会主义、共产主义信念。

　　社会是广义的课堂，也是德育教育的重要阵地。学校定期组织学生参加社会实践活动，让学生融入社会，了解社会，并通过社会实践培养“五自”（自学、自理、自护、自强、自律）能力。每年对初一学生举办为期一周的少年军校，让学生走进军营，和部队战士一起生活、训练，学习解放军的优良作风与传统，锻炼自己的意志力和生活自理能力。部队教官对学生的评价是守纪、吃苦，一周的训练不亚于新兵的水平。每年组织初二学生到社会实践基地劳动实践一周，让学生接触农村，参加农业劳动，参与生态环境考察和农村社会调查，学生的文明礼貌也受到基地领导的称赞。利用双休日、寒暑假组织学生开展社会调查，提取闽江水源标本，拍摄闽江两岸受污染的照片，访问了当地老人。回校后召开了“地球——我们共同的家园”主题班会，增强了同学们的环保忧患意识和社会责任感。组织学生到罗源一中搞联谊活动，体验农村生活和进行社会调查。邀请罗源一中同学来我校共同举办夏令营。不定期组织同学到省革命博物馆、林则徐纪念馆……等省市德育教育基地参观。校团队组织还组织“青少年志愿者队”到社区、老人院开展服务活动。

　　三、活力——德育教育与时俱进，常抓常新

　　德育教育切忌枯燥乏味的说教和一成不变的形式，它的生命力在于不断变化的鲜活性。学校根据经济和社会的发展，以及青少年的心理特点和需求，不断探索德育工作的新思路，赋予德育工作新内容、新方法，注重实践，注重渗透，注重内化，进一步增强德育教育的时代性、针对性和实效性。

　　1、重视心理健康教育。青少年是心理品质和道德品质形成的关键时期。学校　十分重视学生心理健康教育，利用班会课或活动课，以学生普遍感兴趣的问题或热门话题为课题，如“快乐与烦恼伴随我成长”、“谈交友”、“面对挫折、面对成功”、“流行与时尚”、“调整心态、坦然面对”、“你心中的‘流星花园’”等，开设了“心理导向课”。通过创设情景，激发学生敞开心扉，畅所欲言，甚至自由辩论。课堂上注重鼓励学生讲真话，增进交流，允许不同见解，不求达到共识，让学生在实话实说的氛围中感受、思索、自我升华。

　　2、开展“新世纪我能行——体验教育”活动。学校开展了“当一天学生校长”、“小当家一周”、“我当一天班主任”、“我与父亲一起上班”等体验活动，让学生以特定的身份和视角进入设定的事件或情境中去体验、去感悟、去接受教育。通过体验活动，学生体会了校长、教师对教育的敬业奉献，对学生的真情关爱，增进了师生的理解与沟通。“当一天学生校长”体验活动由省电视台摄制成专题片在全省播放，这一活动获得团省委、教育厅、省少工委颁发的“新世纪　我能行——体验教育成果展示活动”一等奖（全省唯一获奖的中学）和全国少工委颁发的“新世纪　我能行——杉杉杯全国少先队体验教育成果展示活动”优秀课题三等奖，并选送北京参加成果展示。

　　3、实施“心手相牵”国际项目。“心手相牵”国际项目是诺基亚总部和国际青基会在英国伦敦共同启动的一项全球性的合作项目，2001年5月份在中国的北京，上海、福建省首先启动，它旨在通过建立青少年与同伴、家庭、社会之间的联系，增进少年儿童同家长、同学和老师之间的沟通、理解与感情，帮助父母与子女建立融合的亲子关系，学会做人。致力于培养青少年自身创造能力，社会适应能力，人际交往能力以及青少年自我调控决策能力等，以提高少年儿童的整体素质。我校是福建省首批挂牌“心手相牵”国际项目实验学校。2001年“六一”节，初一学生和家长、老师共同举行了“感恩日”主题班会，班会上无处不浸透着父母的养育之恩、老师的关爱之情，说到（演到）动情处，大家都流下了热泪。主题班会后，同学、家长、老师同台演出，洋溢着浓浓的亲情。会后家长们说，这样的活动太感人了，比我们向孩子说一百句还顶用。假期还开展了“亲子登山日”、“亲子读书日”等活动，父母和子女在活动中增进交流、理解。中国中学生报对我校“亲子营”活动还作了报道。

　　4、举行“公民道德建设”专项课题活动。在深入学习宣传“公民道德实施纲要”之际，省教育厅在全省开展了“公民道德建设”课题活动，我校被确定为首批挂牌实验学校。针对本校学生家庭比较富裕的现状，学校选择了“勤劳俭朴”作为主要实验课题，组织学生到贫困的山区中学参观，过一过农家生活，零距离地体验贫困的滋味；邀请贫困中学生到华伦中学作客，一起上课、活动。让学生亲眼见证“同在一片蓝天下，并非人人都幸福”的现实，从而认识到应当珍惜幸福，学会勤俭节约，同时也培养了学生的爱心，懂得关心他人。

　　四、保证——健全的德育工作网络和过硬的德育工作队伍

　　学校德育工作由校长、书记亲自挂帅，建立了党支部、德育处、团委、学生会和少先队大队委员会，实行了年段建制和学校、年段、班级三级教导会议，为强化德育工作提供了组织保证。年段长、班主任和团队干部共34人，中共党员占一半，绝大多数人曾获得省级、市级、校级各类先进称号。他们事业心强，好学上进，许多人既是德育工作的骨干，又是教学工作的主力。学校还提出每一位教师都是德育工作者，把德育教育渗透到课堂教学中去，在引导学生学会学习时，更要学会做人。建立了科任老师的特殊生导师制，让全体老师都来共同承担育人重任。

　　德育教育的过程实质上是“以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂”的过程。德育工作队伍整体素质的高低直接关系到德育工作的成效。学校十分重视教师队伍建设和师德师风建设。一年一度的教育教堂研讨会，不定期的德育工作会议、班主任工作会议，以及经常性的德育教育理论讲座为教师提供了学习、交流和提高的机会，促进教师不断更新教育理念，把握新时期德育工作的新情况、新特点，努力做到“一切为了学生、为了一切学生，为了学生的一切。”教师的言行会直接影响学生，因此学校对师德师风有着严格的要求：学生应该做到的，教师首先做到。如，开展“理想教育”、“爱我华伦、从我做起，向我学习”等活动，首先要求教师要立志于教育事业，要把热爱华伦落实到本职工作中去，在学生中作出表率，以自己的人格力量去感化学生，教育学生。

　　青少年思想道德建设任重而道远，我们将继续努力探索，不断开拓新思路，研究新方法，把德育工作提高到一个新的水平。