近十年来我国幼儿教育的经验与问题

　　经验一：举办各种形式的幼儿园。近十几年来，涌现了非政府组织机构办园、民办园、私立园、合资办园等多种形式与类型的幼儿园，这在一定程度上丰富了办园的形式，激发与鼓励了民间办幼儿园的积极性，也在一定程度上提高了教育的质量。同时，在办园特色上，不再是单一的教育模式，而是逐渐产生了多种特色的办园风格。这造成了近年来幼儿教育实践与理论的百花齐放的局面。

　　经验二：合作与交流。近十年来，我国幼儿教师赴外学习、观摩、交流的机会日益增多，而幼儿园管理层也非常重视让教师外出学习。所谓“见多识广”。外出考察学习是提高教师素质，转变教育观念的一个好的途径。除此之外，中国的高等学校、科研院所也加强与幼儿园的科研合作。如上海，不少高校的教授都在一些幼儿园做兼职顾问。在上海还形成了一种导师团制度，高校、科研院所学前教育专业的教授、副教授每人都要带三四名幼儿园的骨干教师，一起搞研究。这样既加强了高校教师的理论应用，又在一定程度上提高了幼儿园教师的理论素养。

　　经验三：儿童学习观的转变。在学习观上，从重视幼儿的知识掌握转变为不仅重视幼儿的学习结果，更重视幼儿主动探索的过程。

　　经验四：教师在教育活动中角色的转变。从权威者、知识的传授者、规范的制定与控制者转变为支持者、对话与理解者、倾听者。

　　问题一：幼儿园有“贵族化”“精品化”“去大众化”的趋势。我们并不完全否定和反对精品化的幼儿园。但它的确存在不少问题。近几年在一些大城市中“贵族化”幼儿园日益增多。一些私人、企业投资幼儿园并不一定是热衷于教育事业，而是认准了幼儿教育这块领域是一个“聚宝盆”。很多幼儿园为了评示范园、一级一类园，加入ISO9000体系费尽苦心，其原因就在于如果评上了就能提高收费档次。幼儿教育是基础教育的开端，而在幼儿阶段幼儿就没有公平的接受教育的机会，那还谈什么教育公平呢？湖南教科院的罗慧老师说她亲眼看到一所非常气派、现代化的幼儿园，在围墙外有一些眼巴巴望着校园的穷孩子，而幼儿园园长嫌这些孩子有碍观瞻，就叫保安像赶狗一样把他们赶走。这让人很痛心。幼儿园办园方向究竟应该怎样，值得我们深思。

　　问题二：盲目赶潮流，舍弃中国幼教传统的精华。现在的幼儿教育追潮流现象比较严重。重视借鉴国外先进的幼教经验，这是好事，但必须站在我国传统的基础上进行消化吸收的工作。然而很多情况下是“拿来主义”，而忽视了文化差异。今天学蒙台梭利，明天学加德纳的多元智力理论，后天又学阿瑞士的感觉统合训练等等，国外的一种新的理论与实践模式要不了几年就会在我国的幼教界出现。这一方面说明我们与国外的交流增多了；但另一方面，一味地模仿，反而会压抑我们自己的创造力，更何况我们的文化背景、人文传统与国外还是有差异的。如何建设有中国特色的幼儿教育，这才是我们应该考虑并在实践着力探讨的。

　　问题三：幼儿园课程超载现象严重。不少幼儿园，特别是一些好园，常常以自己有多少个特色班来做宣传。孩子每天从一睁眼，就开始了忙忙碌碌的一天。他们的生活被划分为一个一个时间段，他们就像京剧演员一样在每个时间段里赶场，一幕结束了又开始下一幕。老师们戏称自己班上的孩子是“十项全能”，因为他们每天都要学很多课程。课程超载反映出了我们对幼儿阶段孩子应该学什么还是比较模糊。成人觉得什么内容对他们有用，就把各种内容累加起来，超载现象必然发生。
　　展望今后我国幼儿教育的发展，我想应是一种追求公平的教育，一种大众化的教育，一种资源共享的教育，一种追求人文关怀的教育，一种提倡教师与幼儿共同成长、体验幸福的教育。

（《学前教育研究》2004年第3期 姜勇）