把员工变成专家
——“松下”理念的启示
张朝全

　　松下幸之助，日本电子业之父，被誉为经营之神、经营圣手。他创造了松下王国，产品行销世界各国。他独特的经营思想，为世人所敬佩，他的管理之道，对学校管理者有着积极的借鉴作用。
　　松下公司研究出开放型的三相诱导型电动机后，挤垮了日本最大的电动机生产厂家——百川电机。百川的老总来找松下说：“我是专门做马达的，你是做电器的。我做了一辈子马达，我有很多优秀的电机专家，可是你居然用三年时间就把我挤破产了。你推出的产品既比我的技术水平高，也比我的更受市场欢迎，你是从哪里招来专家打败了我？”
　　松下说：“没有，我的所有专家全是内部员工！我只是把更多的员工变成了专家。你有几十个优秀的专家，却没有几百个优秀的员工，我正好相反！”
　　苏霍姆林斯基曾自豪地说，在他的帕甫雷什中学，有一批称得上“教育家”的教师。所以，在学校管理中，校长就要善于将每个员工变成“专家”，让他们对学生、对工作，对学校的发展、对教育事业负责，把他们逐步培养成“教育专家”。
　　校长要善于制造危机，更要善于搭建平台，把员工置于危机中，激发他们发展的欲望，把他们推向前台，让学校真正成为“龙腾虎跃”之地。尤其对已有成就，已有满足感的人更应如此。首先，校长应建立新的竞争机制，打破惯有的领导风格，在处于不同位置的员工中间放几条不同能力的“鲶鱼”，激活每个人的动力。
　　其次，根据教师的个人素质适度换岗。如信息技术课上得不错了，再安排去上数学，安排小课题研究“信息技术与数学课程的整合”；如教学研究搞得不错了，就安排他去搞教育科研，让新的人来搞教学研究。
　　再就是校长对教师也要因“材”施“教”，根据教师的个性特长创造适合教师工作的环境，安排适合他的工作，尽量扬其长。还有就是，校长要敢于培养教师和自己的“归零心态”，不能老是睡在成果堆里享清闲，不求上进。“行动大于理想。”要永远让老师们行动起来。所以，校长要善于把员工培养成“饿虎”、“饿狼”，让他们始终处于捕猎阶段，永远充满斗志。“一花独放不是春，百花齐放春满园。”学校领导的责任就是要善于把教师都变成“专家”。
　　松下幸之助的“管理之道”，凝聚着他超人的意志和崇高的智慧，值得学校管理者借鉴。

（《现代教育报》2007.9.26）