以质量和特色铸造民办学校品牌
福建泉州外国语中学校长　许兴丹

　　福建泉州外国语中学是福建金帝集团于2001年5月投资创办的,集现代化、书院气、花园式为一体的全日制完全中学。办学伊始，学校即秉承着品学力行的校训，以“外语见长、文理兼备、多元发展”为办学特色，以“培养具有民族精神、国际观念、创新能力的现代中国人”为教育追求，以“为学生成长、成才服务，让家长放心、称心”为经营理念，以“外语教学引领潮流、综合素质胜人一筹、校园文化博大精深”为发展目标，为“创一流品牌、建百年名校”而踏实执著的努力着。六年来，董事会与学校密切合作，全体教职工齐心协力，赢得办学水平和效益的双丰收，学校成为全国外国语特色学校教育研究会理事学校、省教育国际交流协会常务理事单位，并先后被评为省级“花园式学校”、 “绿色学校”，市级“文明学校”、“依法治校示范校”、 “艺术教育先进学校”、“心理健康教育实验校”、 “课程改革试验基地样板校”、 “现代教育技术实验校”，一颗璀璨的外国语学校的新星正在福建泉州升起。

　　我校积极推进素质教育，构筑了以质量和特色为内核的学校品牌。在2004年的首届中考我校成绩优异，一级达标中学上线率高达72%；在随后的2005年中考再创辉煌，一级达标中学上线率攀升至78%；06届中考更是发生质的飞跃，市区前十名我校占了五名，其中郭蔚臻同学取得第一名――“中考状元”，一级达标中学上线率突破80%，2007年中考，我校再领风骚，10名同学获贤銮奖，一级中学达标上线率攀升至80%以上。几年来，我校学生800多人次在国家、省、市级各类竞赛中获奖，其中300多人次获得一等奖，连续5届夺取市“21世纪杯”英语演讲比赛个人和团体第一名，在全国英语能力竞赛中共有100多人次获省级一二等奖。同时，学校还注重开发学生潜能，张扬学生个性，许多学生在琴棋书画和科技创新方面也取得骄人的成绩，校艺术团舞蹈队参加市民办学校文艺汇演获一等奖；校学生民族器乐演奏团堪称全省一流；校童声合唱团获得了泉州市童声合唱选拔赛邀请赛一等奖第一名，作为“国际童声合唱及演艺协会”会员，也作为泉州市唯一代表受邀参加了2005年在泰国举行的国际童声合唱表演。
点滴成绩的取得，凝聚着全校师生员工的汗水和智慧，也是几年来学校不懈探求和努力的结果，在近年的实践中，我们总结了下列四条经验。
　　一、准确定位，形成科学发展战略。定位就是预测市场需求，分析学校的内在资源和外部环境的可能变化趋势，运用系统论方法，确立学校发展愿景的筹划。定位是制定发展战略的基础，也是实施发展战略的归宿，可以说，只有准确定位，才能使学校步入又好又快的发展轨道。我校在经历创办初期的探索和研究，逐步把握了民办学校的发展命脉，即以教育市场需求为导向，以优质服务打动家长，以特色魅力吸引学生，以一流质量促进良性循环。为此，我校利用《民办教育促进法》颁布实施的契机，组织进行区域教育市场研究和学校发展论证，提出“把学校建设成为外语特色显著的优质校、重点校、名校，立足泉州、辐射全省、走向全国”的定位，并及时把学校更名为“福建泉州外国语中学”，确立分三步走的战略：办好初中，特色崭露峥嵘；发展高中，优化强化特色；初高中联动，形成特色文化。通过三年扎实有效的工作，第一步战略目标已全面实现，第二步战略在稳步推进中，同时，学校的特色氛围日益浓厚，特色效益逐渐显现，特色文化初见端倪。
　　二、创新机制，提升教育教学质量。学校发展的区别在于机制的差异，机制的设计与创新应当成为学校管理与经营的根本手段。众所周知，教育教学质量是学校的生命线，把握这条生命线的主体是教师。决定教师教书育人的主动性和创造性的主要因素是什么呢？我们认为是学校的机制。除了满足教师合理需求的工资机制外，我校还建立下列三个机制：第一，制度创新机制。现代学校制度既是一种规范，也是学校文化的重要组成部分，只有制度的不断创新，才能满足学校发展与师生共同成长的需求，才能适应课程改革与学校品牌创建的需要。我校积极推进制度创新，建立了以质量目标管理为核心的绩效管理制度，以分权管理和统一管理相结合的运行制度，以教师专业发展为中心的校本培训制度等，并通过制度的有效落实，提高了学校的核心竞争力，提高了部门、年级的执行力，增强教师自我发展的内驱力，保障了学校的可持续发展。第二，专业发展机制。我校设立新教学基本功达标制度，根据新课程实施的要求，提出“教学设计、课件制作、问题解决”的基本功内容和达标要求，并分类分期进行达标考核，有效提高了教师学习和教研的自觉性，课堂教学效益也得到提升。建立校本教研制度，确立“问题提出——方案设计——行动研究——反思总结——校刊发表” 的校本教研途径，要求每个老师每学期必须有一篇校本教学研究的叙事文章在校刊上发表。实施课题研究拉动策略，组织骨干教师、学科带头人申报教育科研课题，带动青年教师参与课题研究，促进青年教师成长。第三，考评激励机制。按“学生喜欢，家长满意，领导信任，同行佩服，自我认同”的要求，建立“考评主体多元化，考评目标多维化，考评结果显明化”的考评体系，客观评价教师的工作成效，对考评优秀者及时给予表扬，并作为晋升工资、职级的重要依据，同时引导教师正确对待考评中暴露的问题，并予限期改正。
　　三、突出特色，增强学校品牌活力。特色，是指学校办学过程中根据发展需要而设计和实施的教育活动，并逐步形成学校独具的色彩、优势和风格，它表现为学校的个性活力，是学校间相互区别的主要因子，特色可以创设但不可复制。因此，我校在特色建设过程中，坚持“优化设计、创设氛围、积极行动”的原则，始终走自己的路，创建自己的优势，直至形成学校发展的独特风格。我校的办学特色是“外语见长、文理兼备、多元发展”，它有三个层次，首先外语是学校强项，第二是全面发展，第三是个性发展。在外语特色建设方面，学校营造良好的外语学习氛围，做到外语教学小班化、口语教学外教化、外语活动多样化，在课时安排、教材选择、考试方式等力求与全国外国语学校接轨，每年举办一次的英语节，检阅学生“听、说、读、写、演、译、辩”的能力，提高了学生外语的综合水平。几年来，我校学生3人次在全国英语演讲比赛中获奖，100多人次在全国英语能力竞赛中获省、市级奖励，连续5届夺取泉州市21世纪杯英语演讲比赛团体冠军；在多元发展方面，学校在完善文理学科基础课程建设的基础上，还开设书法、美术、声乐、器乐、舞蹈、篮球、棋类等校本课程，全面提升学生的文化素养和艺术素养，促进学生多元化发展。每年，我校都组织一次英语节、艺术节、科技节、体育节活动，搭建平台，展示学生才华，一大批富有创造潜能的的学生脱颖而出，充分体现学校的特色魅力，丰富和拓展了学校品牌，增强了品牌活力。
　　四、人本经营，促进学校和谐发展。学校的经营，最重要的是人心的经营。没有人心的拢聚，便没有集体的持续发展和繁荣。我校在人本经营上，抓住三个根本点：一是创造机会，让教师展示才华。通过推荐教师参与市、省级说课、教学设计、课件制作等比赛，承担市、区级公开课、研讨课的开设，举办优质课、优秀课件评比活动，让教师施展自己的本领，展示自己的才华，享受成功的喜悦，增进自我完善的信心；据不完全统计，近二年来，我校共有 71位教师在市级以上的业务技能比赛中获奖，112位教师在校优质课、优秀课件评比中获奖，67篇的论文获市级以上奖励或在CN刊物上发表。二是创设环境，让教师安心工作。我校始终坚持民主集中制原则，定期召开教代会，让教职工参与学校的管理和决策过程，体现教职工的主人翁地位。关心教职员工的生活福利，解决他们的后顾之忧，在于细微处体现人文关怀，让教职工安心学校工作，全身心投入到教育教学中。三是建立和谐的、民主的、平等的同事关系、师生关系，营造宽松有序的竞争氛围，使良好的和谐的人际关系成为学校发展的生长点。