帮助孩子找到属于自己的位置

“或许因为我自己小时候就是一个不折不扣的顽童，爬树、上房、游泳、掏鸟蛋、打泥仗、恶作剧，无所不为。我十分感谢我的父母和老师，他们没有把我从早管到晚，从头管到脚，他们给了我自由，使我度过了快乐的童年和金色的少年。”

——王灿明

　　朽木真的不可雕吗
　　在传统观念中，人们常把顽童当成“坏孩子”，说是“朽木不可雕”、“顽石不成材”。很多教师在接受新生后，马上就想方设法向曾经教过他们班的老师打探学生的一些情况，将班上一些顽劣的学生视作整治的对象，打入另册看待。让该生一到自己门下就抬不起头来，或者先入为主干脆来个下马威，让其尝尝自己的厉害。如果批评几次仍不见明显转变，便认为该生是“朽木不可雕”！继而经常当众或当家长之面数落该生。这些学生在学校生涯的失败体验，可能会彻底摧毁他们的自信心，在被分数打倒的同时，他们也在心理上打倒了自己。
　　难道朽木真的永远都不可雕吗？回答是不一定，这已被古今中外的事实所证明。德国大诗人海涅曾经是学校里众人皆知的后进生，老师常骂他对诗“一窍不通”；达尔文读中学时，因成绩不良而被教师、家长视为“智力低下的人”；大诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一；举世闻名的发明家爱迪生在读小学时被誉为“爱捣蛋的孩子”，仅仅读了3个月的书，就被老师撵出校门……在现实生活中这样的事例也不少。
　　每一个孩子都有可能成为人才，每个人都应该找到各自的位置，而教师和家长的任务就是帮助他们找到属于自己的位置。

　　让每一个孩子都抬起头来
　　在顽童培养问题上，很重要的一点就是转变教育价值观。著名教育家阿莫纳什维利认为，淘气是儿童智慧的表现，是儿童可贵的品质，如果一个儿童一点儿也不顽皮，就意味着他内在的智慧和创造潜能在沉睡，没有得到发展。著名儿童文学作家冰心也曾说过：“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”
　　在这种赏识的背后，隐藏着完全不同的人性假设，即顽童“性本善”，他们的一切行为并非为了最大限度地满足个人的不合理的需要，他们同样是努力上进、有雄心壮志和遵纪守法的，因而应该采取激励性的教育措施。
　　教育成功的秘诀在于尊重学生。顽皮学生自尊心强，内心存在一种强烈的排他意识。如果教师批评教育他们的时间、地点、语言、语气不当，师生之间便会产生不可逾越的鸿沟，有时，他们会与教师公开对抗，使老师处于被动局面。因此，对他们要特别注意批评的艺术，讲究艺术的批评。如果尽可能多地找出他们的闪光点，及时肯定他们的进步和成绩，使他们感到自己并非一切都坏，然后再分析其犯错误的原因，和他们一道商量纠正的办法，这样，他们就会认为老师是真诚的，从而对老师心悦诚服。为了塑造顽童，应当让每一位顽童都能抬起头来走路！

　　放飞顽童心灵的翅膀
　　当你的孩子顽皮、有奇特的想法、让人头疼、与其他孩子不同时，请不要责备他们的“胡思乱想”，而应当给他们以理解、适当的鼓励和引导。其实，顽皮的孩子有着与其他孩子不同的想法，他们的兴趣更为广泛，不为传统的内容所束缚，有他们自己独特的个性。不要小看孩子的顽皮行为，他们其实是通过幻想在体验人生，体验生活。
　　逗玩是儿童的一种游戏，而这种游戏反过来又成为孩子想象的动力，促使他们思维更广阔，丰富他们的知识，提高他们的学习兴趣。这就是说，不要让孩子的思维固定在某一个方面，而是应该发散开来，看似这些调皮捣蛋和学习无关，其实在不断的想象中他们已获得更多……因此，让我们做父母的善待孩子的淘气和贪玩，要知道在这些令人烦恼的行为中，包含了多少孩子的智慧啊！
　　幻想是孩子想象力的发源地，能扩大孩子的视野，丰富他们的生活经历。当孩子对你说：“妈妈，我长大了要到太阳上去探险。”你千万不要对她说：“傻瓜，太阳那么热，上去还不把你烤成灰？”当孩子说：“爸爸，我将来要成为宇宙飞人，在天空飞来飞去。”你千万别说：“不要瞎说，你去得了吗？”父母们一定要用心地倾听孩子们每一个“可笑”的幻想，而不要嘲笑他们，因为每一个奇妙的想象在若干年后都有可能变成现实，让我们为“异想天开”的孩子喝彩吧！

（摘自《十字路口的顽童》，王灿明 郭志明）