项目设计：激活学校发展内动力
江苏省常州市教育局局长　韩涛

　　“设计”一词在建筑工程中最为常用，要建设某项建筑工程，只有预先设计，才能保证工程有序推进，保证工程既安全又美观。在教育领域内，我们比较熟悉的是教学设计，人们普遍认为，课前设计是保证教学有条不紊、优质高效的必要手段。其实，“设计”作为人类有目的的创造性行为，应该运用到教育工作的方方面面。
　　为激活学校发展的内动力，促进学校主动发展，近日，常州市开展了学校发展项目设计评比活动。通过评比，产生了一批价值高、创意新、可操作性强的发展项目。所谓发展项目设计是指，学校围绕管理制度、德育活动、师资建设、课程与教学等方面，选择一个或多个项目，精心制订项目实施方案。项目设计方案一般包括项目产生的背景、项目设计的目标、项目的理论依据和设计创意、项目实施步骤或操作方法、项目成效、项目有待进一步发展或改进的地方。我们认为开展学校发展项目设计至少具有以下意义。

　　有助于落实发展规划
　　常州市从2003年实施学校主动发展工程以来，各中小学认真制订了学校发展规划，而发展规划只是一个学校某一时段发展的基本框架，不是具体的行动指南。要使规划变为实实在在的行动，需要对规划中的各项目标和任务进行细化，形成一个个具体项目，然后对这些项目进行创造性的设计，并付诸实施。这样才能有效达成规划中制订的各项目标，实现学校预期的发展构想。可以说，项目设计是学校发展规划的具体化，是发展规划从文本走向行动的中介，是高质量实施发展规划必不可少的步骤。
　　常州市觅渡桥小学是革命烈士瞿秋白的母校，该校在发展规划中提出把“弘扬秋白精神”作为办学理念和德育工作目标。为更好地实现这一目标，该校开展了“构建觅小秋白文化”的项目设计。围绕秋白文化建设，该校从学校环境布置、校园网设计、成立以秋白冠名的社团组织、开展以秋白冠名的学生评优活动、举办纪念瞿秋白主题活动等多个方面进行了全面而系统的设计。该项目的实施对该校整体推进学校文化建设和德育工作产生了积极的影响。

　　有助于促进教育创新
　　当今时代是创新的时代，创新应成为实践的重要特征。肩负培养创新型人才任务、在社会各项事业中居于优先发展地位的教育，更应该积极地谋求创新，只有创新才能加快教育发展，只有教育创新才能推进社会各项事业更好的发展。然而，在现实状态中，我们的日常工作，仍然大量地存在按部就班、应循守旧的现象。
　　发展项目设计不是依葫芦画瓢，也没有现成的葫芦可依照，它需要学校在遵循教育规律的前提下，结合本校实际积极地创新。因而，开展教育发展项目设计活动，为教育创新找到一个重要抓手。
　　如何创新德育形式，提高德育的实效性，一直是学校教育面临的重要课题。常州市第二实验小学利用学生崇拜偶像的心理特点，开展了“学生形象代言人项目设计”活动，使普通人也有了争当形象代言人的机会，使形象代言人真实地出现在学生的身边，这就更好地发挥了形象代言人的激励和示范作用。这种符合儿童心理特点，联系现实开展德育活动的做法，不能不说是提高德育有效性的一个可贵探索。

　　有助于推广教育发展成果
　　现实中,很多学校在改革和发展的过程中，产生了一些创新的经验和做法，这些经验和做法，好在哪里？有何局限？怎样才能做得更好？学校自身往往并不明晰，更不必说向其他学校推广。开展项目设计，有助于学校总结、提炼办学经验和做法，有助于推广优秀的教育发展成果。
　　常州市北环路小学近年来开展快乐阅读实验，其中一个重要举措，是针对该校信息技术特色学校的优势，把课外阅读考核与网络升级游戏结合起来。这一创新举措取得了较好的成效。但这种做法的理论依据是什么？该校究竟是如何引导学生开展网络阅读？如何利用网络升级游戏的原理开展阅读评价？这一创新举措究竟好在哪里？为明晰这些问题，该校撰写了项目案例《网络阅读部落的设计与运行》，该案例按照项目设计的要求，对这一举措进行了全面总结和提炼。

　　有助于转变教育科研方式
　　人们常说，教育科研是促进学校发展的第一生产力，但是，能否成为第一生产力，要看什么样的教育科研。那些脱离学校发展实际，片面追求理论成果的科研显然不能成为第一生产力。开展学校发展项目设计，把学校各方面的发展问题作为科研的对象，有利于丰富教育科研内容、转变科研方式，使教育科研真正成为学校发展的第一生产力。
　　常州聋哑学校为优化校园文化，开发手语隐性课程，开展了“手语校园”设计活动。该项目在调查学校师生间手语使用的情况及语言沟通方式的基础上，遵循行动研究的基本流程，较好地将科研方法运用到项目设计中，使该项目设计更加严谨、科学，有力地促进了学校手语文化的建设。

　　有助于提高教育工作质量
　　做工作，最重要的不在于数量，而在于质量。开展项目设计，有利于克服工作过程中的随意性和盲目性，使工作做得更加精致。比如说，“优秀课例推荐活动”，如果只把它作为一般性的常规活动，不去精心策划，这项活动虽然能够完成，但很难保证它的质量。如果我们把这项活动当作一个项目来设计，我们就会对这项工作的意义、目标、运作过程考虑得更加周全，更加细致。比如：我们必须详尽地考虑，活动的目标是什么？活动前需要做哪些准备？评委如何组成？活动需要哪些工具？具体活动时间和步骤如何安排？课例产生后如何推广？等等。这样做，会使该项工作做得更加精致、更具效益。又如：很多学校都在开展法制教育活动，但是很少对法制教育活动进行整体设计。常州市解放路小学从开发校本课程、进行小课题研究、开展社团活动、构建立体教育网络等多方面对法制教育活动进行了系统设计。毋庸置疑，这种系统化的设计，克服了法制教育的随意性和盲目性，有助于提高法制教育的成效。

（《中国教育报》2007.3.6）