怎样当好民办学校的班主任
霞浦县福宁中学　陈忠 陈金云

　　作为一个在民办学校打拼了七个年头，并且还要继续在民办学校奉献的老师、班主任，我是有一些感触和心得体会。当一个民办学校的老师难，做一个民办学校的班主任更难，而要做一个让学生满意、家长满意、学校满意的班主任则难上加难。原因就在于民办学校的生源状况：一种是随父母务工进城，这类学生因为跟着父母东奔西跑，从一个学校转到另一个学校，父母又因为工作忙碌而疏于管教，这种学生的基础较差甚至有的连26个英文字母都写不全，且有孤僻内向不合群等心理问题；第二种是农村的父母希望孩子接受更好的教育且孩子的学习成绩在农村学校是名列前茅的学生，但是因为进不了重点名校于是选择了民办学校，这类学生的基础普遍较好，领悟能力较强，学习的自觉性强，他们经常成为班上其他同学学习的榜样；第三种是因家长外出打工、做生意、出国等而无处寄放孩子，便把学校当成了“托儿所”。这类学生的家长不在乎孩子能学多少知识，只要不出事能健康的长大就行了。因为家长的要求低，再加上家长疏于管教，导致这类学生的不良行为习惯、不良心理特点最为严重。正是因为民办学校的生源特点，所以要当好一个民办学校的班主任相当难，虽然难，但还是有一些经验值得共享。

　　一、在思想认识上要本着无差生的理念教书育人。
　　民办学校在兴办的初级阶段，只能吸收到一些学习基础比较差的学生，可以说，如果没有这一批学生，民办学校根本办不下去。但我们作为教育工作者不能认为他们差，就对他们完全丧失信心，任其随波逐流，因为老师的职责就是教书育人，所以不管他们原来的基础有多差、行为习惯有多么不好，我们都要努力把他们培养成材，好的更好，差的要有明显的进步。在班会课上，我对学生说，我的目标就是要使你们成为三类人：一类是做社会的栋梁，第二类是做不了栋梁但可以对家庭有用的人，第三类是最低要求的即对社会无害的人。一个人不管他在别人的眼中有多少缺点，他还是有一些闪光点的，在实际工作中要善于发现学生的优点并及时的表扬他们。一块地不能种水稻，可以种玉米，不能种玉米，可以种瓜果蔬菜，总会有适合的种子在这块土地上生根发芽。一个人就像是一块地一样，他总有适合自己的工作和职业，作为老师，我们要帮助学生发现自己身上的特质，或者说长处、优势吧，因为这是孩子们自信的支点，说不定还是他们以后安身立命的谋生之道。在我当班主任期间，培养和挖掘学生的特长，如音乐、舞蹈、书法、主持、组织、领导、设计、演讲、体育、写作等，三年下来，他们脱颖而出，活跃在班级、学校、社会、网络提供的舞台上，自信的笑容洋溢在青春的脸庞上。“天生我材必有用”的信念已经深深地根植在孩子们的心里。

　　二、要有足够的爱心、耐心和责任心。
　　“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”老师这个职业注定要有爱心，没有爱心，无法走进孩子的心灵；没有爱心，无法换取家长的放心；没有爱心，无法得到社会的认可。爱心，是一切教育工作者最基本的素质。作为民办学校的班主任，更要有爱心。记得我刚到福州某私立学校时接手了一个班，全班42个学生，有21个学生的父母在国外打工和做生意，有11个学生的父母在国内其他城市打工和做生意，真正能经常见到父母的学生只有10个，他们中间有6个学生自懂事起就没有见过自己的父母，父母在他们的印象中是模糊的，只有在收到定期汇来的钞票时才会感觉到父母的存在。对于这班自傲又自卑、成熟又躁动、内向又偏执、自私又大方的学生，我是从心底里疼爱她们，可怜他们。幸福的人生一般要获得三种爱：亲情友情爱情。基于我班上大部分的学生没有感受过家庭的温暖，而他们无论是在生活上精神上还是在学习上都渴望得到老师的关心和爱护，在平常的工作中我对他们既严格要求又悉心呵护，希望他们能从我的身上感受到一个父亲的爱，一个师长的爱。记得我班上有一个叫李云的女孩，他的父母都在北京做生意，一年也见不了两次面，终年跟着奶奶过。有一次他的父亲回来顺便来看她，父亲在校门口等她，我叫她见了父亲再来上课，她央求我跟她一起去，还一直拉着我的手，见了她父亲，我叫她过去，她反而躲在我身后拉着我的手跟父亲讲话。事后我问她为什么不去拉着父亲的手，她说父亲给她的感觉比较陌生，而我比较亲切。
　　对于这群家庭教育缺位的学生，心理问题严重，不良习惯特多，作为一个班主任，有责任帮他们走出心灵的阴影。利用班会课，传达心理健康的重要性，帮助他们认识自己身上存在的心理问题，并掌握一定的心理保健技能；利用班主任信箱，让那些有话对老师讲却又难为情的孩子有释放交流的空间；利用课余饭后与学生“邂逅”的机会细致的谈心；为父母不在身边的孩子举办生日party；节假日里把没家可回的孩子们召集起来郊游，到家里做饭吃┄┄涓涓细流滋润了孩子们的心田，孩子们感受到了我对他们的爱，他们也敞开了心扉，当他们在学习上、生活上、心理上遇到了迈不过的坎，就会很信赖的来找我。这时候，我已经不仅仅是他们的班主任，更是他们的朋友、兄长、甚至父亲。
　　当然光有爱心还不行，还要有耐心。因为我们面对的还是一群没有长大的孩子，他们会经常犯这样或那样的错误‘这就需要我们有足够的耐心。“十年树木，百年树人”。鲜活的生命需要我们用爱心耐心地守候。
　　我们用爱去唤醒学生，唤醒的学生也会用爱去关爱他人。记得一次我带学生郊游到一所特教学校，学生进去参观。当他们看到同龄人痴痴傻傻的模样，睡在窄窄小小潮湿阴暗的房间，吃的是不到五毛钱的豆芽菜和豆腐丝，再听着他们发出的不连串的咿┅呀┅的声音，我看到孩子们的脸变得严肃了，沉重了，有的孩子眼里还含着泪水。只见他们的组长挥了挥手，孩子们立即围成了一堆，几个小脑袋凑在一起嘀咕了一会，孩子们马上掏口袋，一会儿工夫，组长手上就集结了本组成员身上的所有现金：312块。有的孩子还问衣服可不可以捐，有的孩子表示回学校后要把自己所有的零花钱都捐出来。回到学校后，他们果然兑现了自己的诺言，并且还动员其他班的同学捐款，最后这场爱心捐款活动席卷全校。这群缺爹疼少妈爱的孩子，原来以为自己是世界上最不幸的人，现在却学会关爱别人了，作为办主任，我感到无比的欣慰，他们长大了。

　　三、制度化的班级管理。
　　俗话说：“无规矩不成方圆”。要建设好一个班集体，除了要投入很多的爱心和责任心，还要用智慧去管理，那就是制度化、规范化的管理。在班主任的领导下建立一个以班长为首的班级制度：明确常务班长职责、团支书职责、班委会委员职责、值周班委职责、值日班委职责、课代表职责、专项任务承包责任制、奖励与处罚制度，监督制度，重大事情与决策实行民主集中制。制定了操作可行的班级制度，一是自己轻松，二是可以培养一批得力的助手，提高学生的自主管理能力，三是在实施过程有章可循，四是公平、平等。

　　四、要有过硬的专业素质。
　　我在多年的教学管理工作中深深体会到，学生最佩服教书教得好的老师，这样的老师去管学生，学生会心悦诚服地接受。相反，如果教书教不好虽然你也关心他们但学生不以为然，如果你还是她的班主任的话，即使他犯错误你去管他，他可能会跟你对着干。学生喜欢让自己佩服的人来管理，所以，这就警醒我们当老师的一定要提高自己的业务素质，精心备课，尽力上好每一堂课。
多年来的工作时间，我们深深体会到，要做好一个民办学校的老师兼班主任，需要做长期而细致的工作，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。