拒惑脱俗在复杂环境中健康行进
北京师范大学教授　周之良

　　实施素质教育的关键在教师素质。教师素质的核心是师德，要点是敬业、爱生、以身作则。
　　教师道德是由教师劳动的特点决定的。它的内容主要是围绕着处理和规范以下三种关系展开的。这就是：教师与教育事业的关系；教师与学生的关系；教师职业劳动与自身人格的关系。处理好第一种关系，要明确教师劳动的目的和意义，所以要“敬业”；处理好第二种关系，要正确把握教师劳动的对象和劳动过程的特点，所以要“爱生”；处理好第三种关系，要理解教师劳动的手段和劳动成果的特殊性，所以要“以身作则”。师德中的三种关系和三个要点都不是孤立的，而是相互联系、相互促进的一个整体。所谓“职业精神”，也是由以上三者共同铸就的。我们从王选、孟二冬等名师的事迹中，看到的也是三者的完美结合。
　　教师的成长是有过程性的，师德建设也有个不断发展的过程。从教书匠到“灵魂工程师”；从以教谋生、以教为业到以教为荣、以教为乐；从听命服从到肯于奉献、乐于奉献、无私奉献……这些都是教师的道德水准、道德境界不断攀升的过程。学无止境，道德修养也是无止境的。教师的教育理想和道德理想是教师成长的动力。作“灵魂工程师”理所当然的要不断地修养、净化自己的“灵魂”。修养达到了孟二冬老师的纯真境界，我们才可能更深刻地体味到人生的意义和价值，自觉地把生命融于常青的事业之中，生活会是充满乐趣、无比幸福的。
　　道德境界的攀升是不易的。这个攀升的过程也是拒惑脱俗的过程。现在执教的环境相当复杂。人们经常呼吁要优化教育环境，要求是正当的。可是，环境中毕竟有许多不可控的因素存在，一时难以解决。再者，我们也不可能等待环境优化之后再来执教。所以切实可行的对策只能是练就在复杂的环境中健康行进的能力。要树立和坚持崇高的教育理想，敢于善于拒惑脱俗。拒惑脱俗是可能的。我们改变不了现实，但能改变自己的态度。有人说，态度决定一切。这是颇有哲理性的名言。王选在商海中走向崇高，孟二冬在斗室中炼出了卓越的才学品德，给教育界和社会带来了清新、清白、清雅的新风。这启示我们，道德意志是把道德认识转化为道德行为——恒久性的道德行为之关键。对一般知识分子来说，提高道德认识或许并不太难，而具备道德意志力、道德实践力就并非易事了。许多人难以拒惑脱俗，乃至滑向异端的一个重要原因恰在于此。
　　考虑到社会道德状况的复杂性，师德建设要注意遵循“鼓励先进，照顾多数”的方针。把基本道德要求同发展性道德要求、义务性道德规范同倡导性道德规范，整体地进行规划。严格地守住底线，积极地引导提升，逐步形成依次递进的师德系统，使不同地区、不同学校、不同人员，都能有所追求、有所进步。这当中，维护教师的合法权益是至关重要的。因为，权利与义务是相依而存在的，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。实践经验也曾证明，越是能够尊重和维护教师的合法权益，教师履行义务的积极性、自觉性也就越高。自觉之行不同于被迫之行、服从之行，它是真实的最佳的道德状态。这样做将有利于促进更多的优秀教师的涌现。

（《中国教育报》2006.3.3）