用“爱”和“热情”点燃学生心灵之火

——福州格光中学德育工作特色

　　搞教育的人或者真心对待教育的人都知道品德是一个人最重要的素质，德育工作是学校工作的首要工作，因此我们以“一切为了学生的发展”作为办学理念，努力把格光办成“家长放心，社会满意”的民办校。

　　与此同时，我们也不得不承认，民办校的生源整体不如达标校，就拿我们学校来看，父母不在身边或者父母一方不在身边的学生比例较大，相当一部分学生娇生惯养，以自我为中心——无关心、无感动、无责任；学生进校时的纪律和生活上也存在不少问题，比如迟到、佩戴首饰、到校不穿校服；女生烫发、染发，男生留“刺猬头”，抽烟、喝酒、搞小团体；集体主义观念不强等等，这无疑就加大了民办校教师工作的难度。但是，我们健全了学校德育管理系统，有一套德育管理机制，并在工作中强调教育工作者要面对实际情况开展工作，力争做每位学生的“严师”、“慈母”、“挚友”，用“爱”和“热情”点燃学生的心灵之火。

　　一、健全学校德育管理系统。
　　进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。我们建立了校、处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。由校长、德育主任、团委书记、和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

　　二、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。
　　发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。学好《中小学德育工作规程》以及党和国家的方针政策等，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。其次应调动教书育人者的积极性。
　　一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，以及高于国家标准的班主任津贴，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先，如评职指标受限时，确有够条件的班主任，实行校内低评高聘的政策，并与工资挂勾，大大调动了班主任的积极性，使我校班主任队伍稳定。
　　二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。学校制定了科任教师教书育人的职责，以及配合班主任抓好班级工作的具体要求，把他们此项工作的好坏纳入每期末的工作质量评价中。
　　学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。
　　我们要求在德育活动中，老师都要身体力行，积极参与，成为学生的榜样。为了培养学生的社会责任感，十余位女教师与学生一起绘画、绣荷包、编中国结，尔后举行义卖，将义卖所得捐给残疾特困生。为了培养学生的同情心和爱心，一些教师与学生一起，组织了“给我一双明亮的眼睛”助残活动，利用课余时间，牵着盲校学生远足，一边走，一边用自己的介绍，让双目失明的学生能“看”到福州新景；为了让学生养成艰苦奋斗的习惯，几位教师利用双休日，自己掏钱买了鲜花，带着学生去慰问居住在福州的老红军，听老红军讲二万五千里长征的故事；为了让学生能永记“落后就要挨打”的教训，发奋为中华之强盛读书，教师们课余时间带着学生走遍福州，去收集当年侵华日军占领福州时留下的暴行罪证；为了培养学生精忠报国的爱国情怀，在马江海战120周年祭时，女教师们带着学生折了800只小船，每个小船写下一位壮烈牺牲烈士的名字，放进当年的战场——马江上……这些学生常常说：我们很信老师说的道理，因为老师就是这样做的。可见，教师的身体力行对学生有多大的影响作用。“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。”正是老师的爱才使这“良药”不苦口，“忠言”不逆耳。

　　三、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。
　　“智如泉涌,行可以为表仪者,人之师也”，教师对学生的影响，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。教师自身的知识再多、能力再强，可如果没有高尚的职业道德和健康的人格做基础，就不会发挥出应有的作用，甚至会出现反作用。教师的教育对象是学生，如果对学生缺乏责任感，缺乏爱心，他就干不好自己的本职工作，教育不好学生。因此，要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。
　　我们学校重视对教师的培训，通过教育理论学习，举办专题讲座，加强德育科研等形式，不断提高德育工作者自身素质。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。因此，必须加强教师职业道德教育，认真落实《中小学教师职业道德规范》的要求，树立德育工作者的良好形象。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！

　　四、要求教师转变观念，树立服务意识
　　“教师的天职是变化、自化、化人”，那么，新时期的服务观务必是宽广的而不是狭窄的。过去一度受“智育为上”的支配，虽然我们一些教师也服务于学生，但只关照成绩较好的学生及其学业成绩，热心于一些学生，冷淡一些学生，造成人愠自怨的尴尬局面。我们提倡的宽广的服务观涵盖两层意思：一是服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，让所有学生同乘一辆前行的车。二是服务于全面，对每一个学生的思想品质、学习成绩以及身体素质都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这一教育方针也要求我们必须要为学生的全面发展服务。为了不断增强教师的服务意识，我校还建立了“学生对老师的满意度测评”、“家长对老师的满意度测评”等制度。
　　我们强调，转化一个特殊生和培养一个大学生同等重要！因此，我们要求教师认真开展转化特殊生的工作。我校在转化特殊生过程中采用了“了解情况掌握特长——设计活动展示特长——抓住契机鼓励帮助”的基本模式。

　　（1）了解情况，掌握学生的特长
　　人的才能是多种多样的，人的个性是千姿百态的，而社会的需要也是多方面、多层次的。有些学生由于种种原因，在学习文化知识方面遇到一些暂时的挫折和困难，既不等于他们不可能掌握科学文化知识，更不等于他们一无所长或一无是处。要坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”，把这些学生，看成是才能尚未被开发的人，他们很有可能在另外一些方面具有卓越的才能。
　　我们的老师通过走访这些学生的小学老师、初中教师、家访等手段了解学生的特长，与学生广泛接触，全面地观察了解学生的智力和非智力因素两个方面，从兴趣爱好和个性发展的各个方面来发现学生的特长，寻找转化学生的突破口。

　　（2）设计活动，展示学生的特长
　　机会面前人人平等。特殊生同样需要获得成功的机会。优秀的学生能自己把握机会，发现自己的不足或特长，从而奋勇直前；而特殊生的奋起机会往往要教师去寻找、把握，否则很可能瞬息逝去，重新沦入自卑。所以我们的教师在了解学生特长的基础上，设计各种活动，为学生展示自己的特长提供机会，不断地为其铺设成功的阶梯，从而使她们在除了学习以外的可能的领域里表现自己，发展自己的优势。

　　（3）抓住契机，鼓励学生进步
　　各种集体活动都为学生发挥个人才能，表现自我能力提供了广阔天地。当爱唱歌、能跳舞的同学在联欢会上边歌边舞时；当爱好朗诵的同学代表全班在国旗下讲话时；当爱好书法的同学在班会上书写条幅时；当喜好运动的同学在运动会上飞跑时，自豪感就会油然而生。面对同学们的掌声，内心感受到集体的温暖。从而调动了他们为集体赢得荣誉的内驱力，并会焕发出拼搏进取的精神。这会成为他们转变心态，发现自我，从而踏上要求进步之路的重要契机。而我们的教师再适时地启发诱导，培养他们的学习兴趣和良好习惯，使他们逐步跟上了全班同学的队伍。
　　一部分学生从最初进校时的懵懂、骄横、以自我为中心，到现在的可以和班级前进的步伐合拍，学会为他人考虑；从最初给人的生源不佳的印象，到逐渐变得尊师重教、乐观向上，我们的教育工作者用“爱”与“热情”感动了学生们。“一切为了学生的发展”，这个办学理念影响着格光的每位教职员工，逐渐形成了格光人的精神。这种精神又不只是体现在教师身上，还有学生，“做合格的格光人”就是他们宣扬的口号！
　　德育工作是一项“系统工程”，更是一项艰巨而长期的工作，几年来，我们的德育工作由于领导重视，分工明确，责任到人，全员参与，齐抓共管，大大促进了学校的“三风”建设，形成了班班争创优秀集体，人人争做三好学生的良好氛围。现已初步形成“规范行为—养成习惯—内化素质—重塑自我”的育人氛围，走出了一条适合自身发展的德育道路，育人效果日益显现。或许暂时我们的生源状况不令人满意，或许我们的学生的表现暂时不令人满意，可我们要想到学生是受教育者，有这样那样的缺点都不足为奇，而自己作为教育者，应该学会去欣赏每一位学生，试着去和他们交心，学生需要感化,教师一样需要学习和提高，与其我们抱怨生源不好，学生不好，不如用真心去对待他们，感动他们。我们相信，一滴水也可以让花儿有了颜色，一颗心也能让脚步有了方向！点燃心灵之火后，也就照亮了每个学生前进的道路！