“二手班”班主任 用心铸造灵魂

　　对话一
　　“不管这个班里的学生有多差，只要我接下这个班，他们就是我的学生，我就要尽到教师的责任，要使每个学生从思想到行为发生一个质的改变。”

　　班里来了个工读生
　　郑老师：我接手2004届中餐班的第一天，校长就悄悄跟我说，这个班有个叫郑宾的同学，是班中唯一一位来自工读学校的学生。我愣了一下，没有说什么。在第一节班会上，我微笑着对班里的同学说：“从今天开始，所有的同学都变成了一张白纸，我们要一起在这张白纸上画画，要画成什么样，就看我们怎么做了。”
　　郑宾：我觉得无所谓，我到学校读书只是为了混日子，没想过自己能毕业，也没为将来的工作打算过。但开学第一天，老师对我们说的这番话，让我感觉很意外。
　　下课了，郑老师找我聊天。我那天穿得花里胡哨，我穿的衣服常常是我觉得挺好看，但周围的人都说不好看。那天我被同学告了一状，因为我骂同学了，我常常把骂人的话挂在嘴边。我还留着很长的头发。这些坏习惯在初中时就养成了。
　　郑老师：找他聊天之前，我已经知道了他来自工读学校，所以在聊天的时候，就注意到要给他一种老师非常重视他的感觉。我跟他说，你来学校是学习的，是要为自己找一条出路的。你因为自己心里不舒服，就去骂同学，你想想，后果是怎么样的？你骂了同学，你在同学们眼中的形象就不太好了，同学不理你了，也不会真心对你了。在你学手艺的时候遇到有不懂的问题，同学也不愿意告诉你了，你想要的就是这样的局面吗？这个时候，郑宾低下了头，我让他回去再好好想想。
　　郑宾：后来我想通了，决定控制自己骂人的频率。开学后不久，郑老师还让我在班里担任监督别人不能骂人的工作。我心想，我都成了一个“小官”了，如果连自己都管不了，我还怎么管别人呀！后来，我时时提醒我自己，要注意个人形象，就主动把长头发给剪了。

　　对话二
　　“作为一名班主任，尤其是一名职业学校的班主任，我肩负的是让每一位学生在踏入社会之际，学会怎么做人和做怎样的人，因为，这必将影响着他们整个人生。”
真没想到我能找到好工作
　　张强：我们班是在郑老师手术后不足一个月接下的班，我们早已习惯落后带来的被责备、被训斥……郑老师帮助我们展望美好的未来，让我们先喜欢我们的学校，喜欢我们所选择的中餐专业。然后，提出拥有美好未来需要达到哪些标准，即努力方向；再提出具体要求，即班级奋斗目标。
　　郑老师：学生都爱表现，让他们为班级做事，他们会非常高兴，我一视同仁，所有的学生都有参与的机会，而不是把眼睛盯在几个好学生身上。其他班级都有由三个人组成的板报组，来负责出黑板报，但我没成立这个组，我以各小组的形式让每个同学都参与到出板报中来。
　　每期板报亮相，看着歪歪扭扭的字体，缺乏起码艺术常识的版面，我只有苦笑，那就是他们的真实水平。尽管如此，我还是要鼓励他们。并且常常在旁边和他们一起出板报，帮他们选颜色、字体、字号……
　　郑宾：郑老师给我机会，让我当上了小组长。我领导的小组，在班内板报评比中获得优胜奖。我和我的小组成员高兴极了。过几天，我就要到一个五星级饭店里工作了。我真的没想到，有一天，我也能找到工作，而且工作还这么好。
　　张强：我也是2004年中餐班的。我在初中的时候，一般一天只吃一顿饭，中午放学后就和一帮同学抽烟，一天要抽两包，偶尔还和网上的一帮年轻人聚在一起打群架。但是，郑老师给了我一个机会，让我做团支部书记，给我很多在同学面前树立威信的机会，这之前，我连团员都不是啊。

　　对话三
　　“班主任作为班级的组织者，他的人格力量、良好心态都影响着班级建设。我有意识地发现学生的闪光点并及时肯定，大力表彰珍惜班集体荣誉的人。当有的学生出现问题时，我都单独和他们谈，为的就是不伤他们的自尊心，使他们更加自信。”

　　我们也有长处吗
　　郑宾：郑老师给我们做心理健康训练，让我们写出自己的五个长处和五个不足。结果，同学们都说要写不足，因为我们觉得自己没有长处。郑老师却跟我们说：“长处就是你的优点，如热情、善良、喜欢体育运动……”我们都沉默了。
　　郑老师：当看到学生早早地在五个不足处写满了自己的缺点，而在长处的地方却不知道如何“挖掘”时，我心里很沉重。可怜的孩子们，他们总觉得自己浑身都是缺点，一无是处。当他们长大成人时，自尊、自爱、自强、自立，将向何处去寻觅？
　　从此，我更注意在每天的点滴之处发现学生的闪光点，并把这些看似微不足道的小事提升为一种高尚的品质，在班里每天都表扬好人好事，一个月的时间，学生变得自信了。
张强：我们班的整体成绩比较差。一位任课老师风趣地比喻我班里的一个个问题生，如同一颗颗“手榴弹”，把他们聚在一起时，它将会发出原子弹的能量。
　　郑老师：我曾尝试把他们的精力引向取得好的学习成绩，结果我失败了。由于学生基础太差，连最简单的数学题都会使他们愁眉不展。但我仍不死心，在调动他们积极性的同时，为了保持他们的学习欲望，我在每周要上16节课的情况下，抽时间跟他们一起听课，然后尽我所能来辅导他们，他们成绩上一有进步，我就进行表扬。一学年结束时，学生捧着成绩单激动地向我大声喊到：“老师，长这么大我从没考过这么好的成绩。”“我这辈子第一次拿到奖状。”我欣慰地和他们一起笑了……

　　特别访谈
　　一言一行做榜样
　　记者：是什么动力让您甘于做一个“二手班”班主任？
　　郑舒文：我觉得孩子们都是好孩子，只是老师没有找到合适的方法。我接过一个班，半年内换了三个班主任，班主任苦不堪言，我却为孩子们担心起来，他们以后怎么办？在我接手之后，这个班发生了很大变化。我觉得这是一个教师的责任。
　　记者：对于习惯较差的班级，您是怎样对他们提要求的呢？
　　郑舒文：我的原则是不能对他们提过高、过多的要求，提一个做一个，检查一个。这一个做好了，达到要求了，再提下一个要求。学生完成一个看似很小的要求，得到老师的肯定后，便会身心愉快地接受你的再要求。总之，学生的成长和进步都在你的控制之下完成的。
　　记者：您做人标准是怎么样的？
　　郑舒文：我的座右铭是“严于律己，宽以待人”。我是坚持这样做的，也是坚持这样教学生做的。每当我提出一个建议，我就真诚地告诉学生我内心的感受，我做了不恰当的事情时，我也老老实实向大家道歉。时间长了，我的豁达开朗，热情真诚、平静乐观，使学生受到感染和教育，使学生对我有了信任感和亲切感。
　　记者：学生成绩差，不好管理，你能保持一贯的热情吗？
　　郑舒文：教育工作者一定要懂得教育方法，不能给学生贴上一个“坏标签”。当老师在某个学生身上贴某种“标签”时，这个学生就会不知不觉地按“标签”上的内容行事。于是，我就多给学生们贴好“标签”，引导着他们扬善抑恶，久而久之自信心增强了，好习惯也就这样培养起来了。
　　记者：除了学习，其他方面您是怎样引导学生的？
　　郑舒文：我喜欢看书看报，我给同学们订了《北京青年报》。每次我先阅读，然后用红笔勾划出他们必看的文章，来指导他们阅读。我喜爱摄影，为了培养学生的审美情趣，我给他们介绍摄影技巧，并多次带大家爬山，欣赏风景的同时又锻炼意志。我希望，学生除了上学学习以外，能有精神的寄托和个性的发展。

　　采访后记
　　郑老师给我的第一印象是白净端庄，似乎有些弱不禁风，不像是个“厉害”的人。
　　听郑老师的同事说起，她身体不太好，在澳大利亚墨尔本大学读大二的儿子推荐她看一部英国歌剧《剧院幽灵》，她一边看一边痛哭流涕。儿子知道后，非常不解，他说，妈妈，你在我心目中一直是那么刚强啊。
　　所有听到的这些都使我不能将郑老师与转化“问题学生”的“厉害”老师联系在一起。可是当我看到张强和郑宾特意到校看她，三个人朋友般地聊天的时候，我明白了：为师者，并不在于用“厉害”树立的权威，而是在于他在学生心目中人格的形象。这种形象有多高，就能推动学生走多远……

（《现代教育报》2005.9.5 解淑萍）