让品行和身体一起成长

　　十年前，我从事大学教育工作，有一件事情给我留下了深刻印象，也是促使我现在从事中学教育的重要原因。有一次，我乘坐公共汽车，车上人很多，我上车后不经意间发现我们系的一位女生在前面就座，令我吃惊的是在她旁边站着一位大娘，白发满头。这位女生学习非常优秀，又是学生干部，所以我万万没想到她能坦然地坐着，让一位老人站在身边而无动于衷，我不禁陷入了深思。
　　全球儿童经典教育推广者、台中师大学者王财贵博士在北京师范大学演讲时说过，他不喜欢教大人读书，而喜欢教小孩子读书，小孩子读书像海绵一样全面吸收，你教他什么，他就跟你学什么。而长大后就会有很多想法，受很多因素干扰。比如在公共汽车上，别人不让座位，我为什么要让?有些人可以舒适地坐着，我为什么不能?
　　可是，那些品行优秀的人为什么能做到，能不受社会不良习气的干扰呢?这个问题继续困扰着我。有一次读报时，我看到一个故事：
　　1978年1月，当年度的诺贝尔奖获得者在巴黎集会，有人问一位获奖者：“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最重要的东西?”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢?”学者答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；每次饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”
　　这位科学家的回答代表了到会科学家的普遍看法，在个人成长中学到的这些品行可以陪伴一生，可以造就一个人的辉煌成就。这使我对“品行”这个词有了更深刻的认识，品行要体现在行动中，更为重要的是品行要和身体一起成长，应该融为一体。如果在长身体的时候， 我们的品行能和身体一起成长，与我们的头脑、心脏和由肢融合在一起，成为身体的必要组成部分，当我们走向社会时，能不表现出优雅举止吗?还有什么能干扰我们在言谈举止中所流露出的高贵品行?
　　我认为，培养品行很关键的是在中学阶段，这是一个人身心全面发展的重要时期。随着青春期的到来，中学生逐渐成熟起来，身高、体重迅速增加，男孩身高平均每年增长7至9厘米，女孩身高平均每年增长5至7厘米，19岁女孩身高发育基本停止，男孩迟几年，但18岁之后，身高增长也已趋缓。这一阶段是使品行和身体一起成长的最有利时机，良好的品行一旦形成，就和我们的身高一样很难再变了。

　　品行重在行动
　　中华民族有着尊老爱幼的传统美德，小时候我们更多地受到社会的关爱，而到中学时代，我们的体能已有了较大发展，为展示良好品行奠定了基础。国外的做法值得我们借鉴，比如美国中学规定高中生在学习期间必须当义工，为社会服务满75小时，才能获得义工学分，这 是得到毕业证书的必要条件。只有真正在水里才能学会游泳，同样，品行的养成也必须在行动中实现。我们应该利用任何可能的机会，告诉学生如何显示自己良好的品行。
　　我觉得，我们的学生在内心深处是知道要尊重老师的，五千年的文明不是那么容易就遗失了，只是他们不知道该如何表达，老师有义务告诉他怎么做。比如有一次，我的一个学生在进门时，主动为我掀门帘，我立刻抓住机会和学生交流，告诉他们这就是尊重老师的做法，你要是尊重老师就应把它表示出来，否则谁知道你尊重老师呢?
　　除了利用已有的机会以外，我们还应主动创造机会，使学生知道该如何显示自己的品行。在我校春季运动会时，天气非常炎热，很多学生打开了遮阳伞，但却没有学生主动为老师遮阳。我想，绝不是我们的学生太无情，而是他们没做过也没有意识到该怎么做。于是，我私下里让几个打伞的男生把伞给了女生，并且让一个男生给我打伞。运动会结束后，我表扬了那位“主动” 为我打伞的同学。随后我请学生们讨论，假设当时只有一把伞，那应该给谁遮阳呢?学生们都说：“得给您打着。”我说：“不错，你们很懂礼貌，那要有两把伞呢?”有的学生说给身体弱的同学打，有的说给女同学打。我说：“大家说的都不错，这说明我们的男士很有风度。我们现在懂得礼让女生，将来才会礼让女同事，懂得尊重自己的爱人。”

　　真正重要的是什么？
　　品行在任何时候都是不过时的话题，任何人身上都没有比品行更重要的东西。品行由一些价值取向和行为准则所构成，是在我们成长过程中经过一次次必要的、甚至是艰难的选择而形成的。它赋予人一种内在的、明辨是非的能力，它使我们的生活充满意义。
　　大家知道，国家标准计量局有一根铂金米尺，当你不能确定长度时，可以用它来测量。为什么要用铂金呢?因为它不会断裂，几乎不会膨胀、收缩或受腐蚀。在学生成长的过程中，也需要有一根“铂金”的品行标准，在他们面临艰难选择时，都可以用这个标准来度量一下。
　　我认为，良好的品行包含诸如正直、诚实、宽容、文雅、自信、大度等许多内容，但在中学阶段最重要的是让我们的学生能够爱他们的父母、爱他们的老师，并且要懂得表达出他们的爱。

　　品行始于爱父母、爱老师
　　天下最爱自己的莫过于父母。而爱是相互的，只接受不付出的爱是不牢固的。学生生活中接触最多的是父母和老师，爱父母和老师是将品行和身体融合的第一步。
　　爱是一个动词，只有通过行动，才能将爱表达出来。正如穿着漂亮的衣服，谁都希望走在阳光下，不愿走在黑夜里。爱也一样需要展示，我们的学生在内心里都对父母、老师及社会有一份真挚的情感。作为教育者，我们要去点燃学生心中这份爱。
　　一项德育活动是否成功取决于人的感情体验，而感情是需要时间积累的。我们的一些活动之所以需要改进，就在于没有给予感情生成的时间，而是急于看结果。实际上，过程有时比结果更重要。
　　我校曾组织过一次“成长心连心”活动。活动从早上开始到下午结束，一步一步推向高潮。首先通过让学生跟父母、老师配合，在一系列的活动中进行团队协作，以拉近三者之间的距离。比如，由老师站在场地中间，四周的学生和家长纷纷走上来在老师的手腕上系上五彩丝带，以这种朴素的行为表达对老师的感激之情。随后，学生和家长、老师们席地而坐，相互倾述自己人生旅途中最高兴或最失意的事。大家平时忙于学习和工作，很少有时间走近对方的心灵。此时此刻，我们分享着对方的快乐和痛苦，彼此的感情更加深厚。当组织者请学生发表感受时，第一位走上台的女生深情地说了一句：“妈妈，我爱你！”会场突然非常安静，短短的一瞬间，每个人心里都感受到无形的冲击。随即，学生们报以激动而热烈的掌声。
　　这就是爱的展示，爱是需要展示的。当学生学会将自己的爱展示给家长和老师时，我们相信当他们走向社会时，也必然会将自己的爱展现于社会，必将推动和谐社会的建设。

　　爱国是最高的品行
　　爱国是一种荣誉，一种责任。爱国行为应体现在我们的生活和学习中，它不是空洞的，也不是可望而不可及的。当爱国行为通过一种集体的形式表达时，会有很强的感染力和震撼力。爱国也需要表达，而这种情感的生成应是非常自然的。
　　国庆节那天，全家人一起吃饭，我说：“今天是国庆节，小朋友一人说一句祝福的话好不好?”上小学一年级的外甥女说：“祝祖国明天更美好。”当时我爱人刚刚生病痊愈，我两岁多的女儿就说：“祝祖国妈妈别生病。”
　　孩子天真的话触动了我，我在班里召开主题班会《祝福你，祖国》，引导学生们表达对祖国的情感。我说：“我女儿还不太懂什么是祖国，大家是人大附中的学生，一定会做得更好。”我的设想是让学生们一起唱《歌唱祖国》，并且每周班会时都要唱，我对学生说：“你们以后都是国家的栋梁，在很多集体场合都要唱《歌唱祖国》，现在让我们一起唱。”学生们听了很高兴，但唱歌时却不太积极。
　　这次班会没达到预想的效果。课后我了解到，很多学生都觉得不好意思。不久后，著名评论家阮次山先生来我校作演讲，其中谈到美国学生每天都要面对国旗宣誓效忠。我立即抓住这一契机，组织学生讨论：我们该怎么表达爱国情感?学生们最后一致决定，以后每天早晨上课前都面对教室前的五星红旗，起立奏国歌；一开始是放国歌的音乐，慢慢地，学生们也跟着唱起来，声音越来越洪亮。
　　我相信，这样一种氛围，这样一种形式，无疑将影响学生的一生。
　　如果我们的学生爱祖国、爱老师、爱父母，并且知道该如何将品行展示出来，那么在公共汽车上他会不给老人让座位吗?
　　我们的社会在进步，我们的国家越来越繁荣、强大，我们有一批优秀的德育工作者，将自己的真心献给一代代的青少年，献给我们祖国的未来，点燃学生心中的爱与责任。让我们为学生创造更多展示良好品行的机会，让学生的品行随身体一起成长!

（《人民教育》2006年第8期 乔志敏）