给教师留点空间

　　现代意义上的教师是一种职业，教学是一门艺术。观察现时的大多数中小学教师生活，却不见艺术的痕迹。两眼一睁，忙到熄灯；三点（家庭、教室、办公室）一线，味同嚼蜡。教师的言谈举止中渗透着规章条例的“画外音”：备课规范，进度一致，内容统一，量化评价等等。殊不知，这直接影响了教师工作的创造性、积极性和主动性，导致教师思维的僵化与定势，从而束缚了学生的成长和发展。

　　学校只有营造“有话能说，有话可说，有话敢说”的民主平等的对话氛围，教师的意志与学校的管理才能有一个彼此调整、自我磨练的机会和途径；学校只有建立“留有空间让教师活动，留有时间让教师读书，留有问题让教师思考”的和谐宽松的工作环境，教师的人格与学校的品位才能有一个相互完善、自我充实的时间和空间；学校只有提倡“少一分‘不准’，多一分‘建议’；少一些强制，多一些自愿；少一些常规，多几分机动；少一些指责，多几分宽容”的以人为本的人文情怀，教师的情感与学校的目标才能有一个共同发展、自我提升的人气。

　　给教师留点空间，让教师主动地审视学校的决策，自觉地体验学校的管理，积极地参与学校的评价；给教师留点空间，让教师自主地调整、磨练自我，自发地完善、充实自我，自由地发展、提升自我。把传统意义上的“校长制定规则管我们”转变成为“我们制定规则保护自己”。

　　给教师留点空间，就是要留出时间，留出空间，留出余地，让教师张扬个性，发挥才智，自由想象，展示特长，共同促进学校的和谐发展。这对于我们创新教学，构建和谐校园具有现实的指导意义。

（人民网2005.12.27 水白晶）