文化力：学校文化建设的关键
江苏省南京市教科所　沈曙虹

　　学校文化是有力量的，但“力”是有能量大小区别的。事实告诉我们，并不是所有的学校文化建设都必然会产生预期的、理想的“力量”。

　　学校文化与学校文化力并非同等概念。

　　学校文化是指学校主体成员共同具有的思想观念、价值取向及其行为方式。而学校文化力则是学校文化所产生的“能量”，是学校文化元素对学校及其成员的发展的作用力和对社会公众的影响程度，是基于学校文化的一种特定的、个性化的综合实力。相对于学校文化来说，学校文化力更具有动态性，它往往通过对学校文化战略的策划、执行、管理、调控、传播等行为而体现。

　　强大的学校文化力，是学校文化的成功体现。一所学校有良好的文化元素，并不等于一定有良好的文化力，也不一定会提高学校的文化品位；只有学校成员能创造性地、有效地运作学校文化元素，亦即形成了良好的文化力后，才能提升学校文化品位，帮助学校实现战略目标。
在内容结构上，学校文化力主要包括精神力、执行力和形象力。

　　1、精神力。精神力是指学校的文化性格和精神理念对学校发展的内在驱动力及其对社会公众所产生的影响。其内容构成大致有：
　　核心价值观 这是学校用于指导教育教学行为与管理经营活动的最高价值标准，是学校一切行为的逻辑起点。
　　学校战略定位 是对学校总体形象的框架性勾勒，是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨和特征所作的高度概括，它界定学校在何种范围内规划、实施办学活动。
　　学校精神 是学校在长期的办学实践中自觉形成的、被学校成员认同和信守的价值理念、行动准则。它既反映了学校的基本价值取向，又综合体现了学校的传统习惯和作风，对成员行为具有激励作用。
学校使命 主要指学校的社会责任，一般包括经营使命和育人使命。它回答下述问题：学校以自己的事业为社会的繁荣、教育的进步和人才的培养承担何种具体义务?
　　此外，学校精神力的内容要素还包括校训、教育理念、管理哲学、发展愿景等。其中，核心价值观是学校文化的“魂”，是贯穿学校所有办学思想的“红线”。

　　2、执行力。执行力是对学校各种资源进行有效整合而形成的成功实现学校战略、充分体现学校组织程度与社会效益的综合能力。它的组成要素可包括：
　　行政机构建设 即依据有利于本校各部门职能发挥、纵横向协调、政令畅通、开拓创新等原则，增设、精简或调整学校的行政设置。
　　品牌策略 即在学校核心价值观的指导下确定本校的品牌主题，并相应地进行品牌塑造、品牌定位、品牌培训、品牌化运营、品牌传播、品牌诊断的策划与执行。
　　人力资源开发策略 指激发教师智慧活力、促进教师专业成长的校本化培训计划及人尽其才的用人举措等。
　　公共关系策略 即甄别学校的公众对象，并根据他们对学校的需求以及学校的战略发展需求作出相应的筹划。
　　此外，学校的执行力系统还包括学校制度建设、教科研策略、教学行为规范、组织文化传播系统的健全等。
　　学校的执行力建设，关键是解决学校文化“做什么”和“怎么做”的问题。它直接践行和展示学校的精神理念，也是社会公众认识学校、评价学校的主要对象，因而健全、优化执行力系统对学校文化整体建设具有至关重要的作用。

　　3、形象力。形象力是学校成员与社会公众对学校感性认识的程度。其内容包括了学校的物质环境、人文环境、组织化视觉形象等。
　　学校的形象力建设，主要解决“看(听)什么”和“怎么看(听)”的问题，就是强化环境育人的功能，努力健全和完善这些要素，使它们能够充分传达学校教育的理念、教育的成就和团队的精神风貌，从而让社会公众提升对学校的感知，并进而建立起对学校良好的感性印象。
　　学校文化的精神力、执行力、形象力虽各有所指，但又相互联系和制约：如果精神力薄弱，那么执行力和形象力将会没有“根”，没有“魂”，没有内在统整性，其力度也会大大降低；如果没有强大的执行力与形象力做载体，精神力也就无从转化为现实的效益。所以说，学校文化力的内容结构应是“一体两翼”，即以精神力为主体，以执行力、形象力为两翼，三者组成不可或缺的完整系统。

　　那么，如何才能创造性地、有效地运作学校文化，使其产生巨大的文化力，以推动学校的整体提升呢?我们认为必须着力在如下方面进行打造：
　　1、战略规划。
　　如今，仍有相当数量的学校把高升学率作为自己的生命线。但是，从本质上说，学校的高升学率不等于办学的高质量，而且高质量远比高升学率的实现更困难、更复杂。因此如果学校仍一味地强调提高升学率——这种办学思路其实是“我能人亦能”的“战术手段”——而不通过构建一整套行之有效的文化发展战略来提升核心竞争力的话，就很可能在日趋激烈的校际竞争中走向衰颓。
　　所以，学校要在竞争中胜出，就必须改变现有的思维定式，更多地以文化为战略武器，以独特的文化内涵为前提，从学校发展的全局性、长远性和可持续性出发，重新对整体办学思想进行战略化、个性化、非线性的定位，并制定相应的制度和执行系统跟进，必要时还需要以校内“立法”的形式加以固定，这样才能把学校战略的创新精神释放出来，才能更有效、更圆满地实现自己的综合目标，带来丰厚的社会效益。

　　2、系统整合。
　　学校文化的打造，必须是对学校文化发展的系统规划和整体执行。在战略决策上，它需要树立鲜明的“时空意识”，即在审视学校的历史底蕴、现实形态和未来规划，审视教育行业形势、学校个性和内外部生态环境的前提下，提炼出具有校本性质的重要元素，整合成新的文化战略纲领。
　　在文化战略的传达与落实方面，必须在办学理念的指导下，全面、有序地对学校组织结构进行调整、对规章制度进行健全、对公共关系策略进行确定……而不能零星、孤立、随心所欲地实施。总之，只有将学校文化建设形成了“一盘棋”，才能使其能量得到高效发挥。

　　3、个性强化。
　　了解一所学校，很重要的就是了解其深层次的文化品质，因为教学模式、管理程序、人力资源等都可以引进，唯独文化性格是一所学校独具的生命力。在广大中小学的硬件建设日益趋同的今天，校际竞争已经转向办学质量、办学特色、办学品位的竞争。这时候，你的文化性格是否鲜明，你的文化生命力是否旺盛，是否能成为学校可持续发展的助推器，就直接决定了你的成败。在大量同类型学校相互竞争的态势中，只有借鉴企业“错位经营”的策略，避开同质化的交锋，在注重学校“本色”的基础上注重开发自我的特有能力，将学校品牌引入“无竞争空间”，建立起学校文化的战略个性，才能提升学校文化力，提高社会知名度，也才能更好地使社会公众建立起对学校的品牌认知与忠诚。

　　4、规范运作。
　　近年来，虽然文化建设在许多学校方兴未艾，但我们也发现，这其中的无规则现象随处可见。单从视觉角度来说，就存在有的学校将不同历史时期的校标在对外传播中同时使用，有的学校在校园环境建设上主题凌乱、色彩繁杂等现象。这些现象，直接影响到学校形象传播的一致性，反映出管理的失范与低效。因而，规范运作是学校文化建设的“能量”得以提升的重要原则，它有利于提高学校的组织程度，鲜明、有效而持久地传达出学校的个性形象，对公众产生巨大的吸引力、征服力。

（《人民教育》2006年的第3-4期）