用“六个特别”来建设“周恩来班”
漳州立人学校德育处主任 陈志材
经中共中央文献研究室周恩来、邓颖超研究中心的批准，我校于2002年11月创建了福建省第一个中学“周恩来班”。“周恩来班”以
“六个特别”：“特别懂礼貌，特别守纪律，特别勤读书，特别能吃苦，特别讲团结，特别有作为”为载体，以“学伟人精神，争班级积分”为依托，通过组织参观纪念馆、观看图片展、聆听专家报告、开展演讲赛、知识竞赛、团校、故事会、班会、班风学风评比等“知周学周”活动教育学生树立“为中华之崛起而读书”伟大志向。四年来，“周恩来班”建设作为我校德育工作的一个重要组成部分，在塑造典型、倡导先进、引领校园积极思潮等方面起到十分重要的作用。现在，校园里懂礼貌、守纪律、勤读书、讲团结、能吃苦、有作为蔚然成风，讲周、知周、学周、用周深入开展。“周恩来班”是我校努力学习科学知识、积极参加实践活动、模范履行“六个特别”所获得的先进班级的最高荣誉，“周恩来班”建设已成为我校德育工作的一个重要窗口。
一、依靠学生来管理“周恩来班”，构建“六个特别”教育的管理模式。
我们尊重学生受教育的主体地位，激发学生的主人翁责任感，发挥学生“自律、自立、自理”的意志，培养学生自我教育、自我调控能力，从而让学生形成自我管理能力，学会自我批评方法，增强自我完善的信念。
1、学生是“周恩来班”的主人。
为给每一位同学都提供施展才能的机会，争取做到“班级的人，人人有事做”，我们在“周恩来班”中成立“六个特别”管理委员会，设立主席一名、副主席两名，下辖六个部：礼仪部、纪律部、学习部、生活部、组织部和综合部，分别对班级“六个特别”的教育工作负责，并规定各部职责，让班级成员人人充当班干部。当干部既是为同学服务的过程，也是自我教育的过程；既是使用权力的过程，也是监督权力的过程；既是体现主人翁责任感的过程，还是接受教育的过程。让部分学生体会到当干部的不容易，维护六个特别的不容易，从而产生积极主动的自觉履行六个特别的责任感。
2、让学生进行自我管理。
学生既然是“周恩来班”的主人，就必须让他们“自治”，为他们创造自自己管理自己、自己教育自自己的机会和条件，班级六个特别的教育活动都交给学生去管理，实现管理学生化。
我们培养了一批热心于班级工作的干部，由主席负责，各职能班干分工协作，各司其职。明确班干的职责范围，并充分树立班干的权威。引导学生树立这样的观点：只有对同学严格要求，不讲情面，才是对同学的尊重，是最大的关怀和帮助。我们要求班主任要当班干部的后盾，让班干部无后顾之忧，敢于放开手脚，大胆工作；班主任还要当班干部的顾问和教练，为班干部提供工作任务、目标和方法，并面授机宜，当好参谋。
3、多层次开展自我批评活动。
人都有这样的体会：自己的弱点、错误，别人指出，常常感到不愉快。有人还会产生逆反心理。学生通过开展自我批评活动，在全班同学面前公开袒露自身弱点，这样让学生感到胸怀坦荡，解放了自己，也开导了别人，增强了自信，也促进了团结。学生违反了《六个特别常规制度》，犯了错误，就让他们写说明书，要求他们用心理描写自己犯错误前、犯错误过程中及犯错误后，两个思想两个自我（坏毛病和好思想）是怎么开展争论的。严格要求字数必须达到规定标准。让学生一定要深入自己的内心深处，观察自我，剖析自我，触动内心，发现两个不同的自我。让好思想越来越强，坏毛病越缩越小，越写越恨自己的坏毛病；让学生自我原谅的心理受到抑制，从而从心里纠正这一毛病。
我们还开展学生心理疾病自我诊断活动，写心理病历。让学生自己给自己治病，找到自己心灵中的各种主要病症，写清楚心理病历：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、疗程，让学生进行自我诊断，并在班级公开，请同学共同来围剿自己的病症，从而跳出自我保护的小圈子，站在客观公正的角度，冷静地分析，改进自己的错误。
4、鼓励学生自我完善班级管理。
学生自己有许多的好点子，激发学生自我管理的兴趣后，鼓励学生在实践中多试验，找出更好的方法来，完善班级管理。
例如对学生的奖励，不能只奖励学习成绩前几名学生，不能没有考虑到学生起步程度、发展潜力、进步水平等情况。通过“周恩来班”学生集思广益，我们决定设立“六星级”奖励制度。评选六个特别的星级学生，并给获得星级学生的家长寄送“荣誉报告书”，以资鼓励。
二、开展“六个特别”教育，谱写“周恩来班”主旋律。
我们将“六个特别”做为班级誓言，有计划地在班会课上开展一系列的教育活动，利用强大的心理功势，把“周恩来班”的思想统一起来，让班干部按我们的思想走，让班级跟班干部走。
1、“特别懂礼貌”，培养学生良好行为习惯。
我们坚持认为，教育的一个重要目的，就是培养学生良好的习惯；就是使学生变成更有教养、温文尔雅、知书达理、行为端正的人；就是使学生变成既有知识又有文化的人。从一开始，“周恩来班”礼仪部要求班级同学坚决做到“穿有样，坐有相，言有规，行有范”，待人接物都彬彬有礼、宽容大度、温文尔雅、热情大方，而这本身就是一种宝贵的教育资源！
我们特别强调“尊师爱生”。“尊师爱生”是立人的光荣传统，是实施优质教育的前提。如果学生不尊重老师，又如何让老师热爱学生？反过来，如果老师不爱护学生，又如何让学生尊重老师？可见，“尊师”与“爱生”是相辅相成的。只有“尊师爱生”，才能建立起和谐、温暖、建设性的师生关系。任何先进的教育理念、教学方法，离开了这种温暖和谐的师生关系，都将变成一堆笨拙的工具！为此，我们开展“问好运动”和“感谢活动”。先抓“问好”！
“尊师爱生”这一优秀文化的核心理念就是“以人为本”，而其最基本的表征方式就是师生间相互真诚地问好 每个同学遇到老师，在五米外就要向老师问好，老师也要面带微笑，向学生还礼！大家都能如出自然地相互问好，久而久之，习惯成自然。个别人不问好的行为，就不是对一个人的不尊重，而且是对整个班级文化的严重挑战！接着，要求学生上课前、下课前的问候语加上“谢谢老师”。当然，我们的每一位教师也都能对学生主动表示友好，从而使“周恩来班”沐浴在人性的光辉之中。
为了密切家校联系，增进父子感情，我们开展“家书比赛”，要求“周恩来班”同学每个月至少都要写一封家书，向家长汇报自己一个月的学习、生活、工作等情况。我们认为写家书更能表达学生对父母的感激之情，家长也很乐于收到学生的来信。据了解，许多家长是含着眼泪在看家书的。比赛后，我们举办了“家书展”，让全班同学共同分享家庭的温馨、温暖。家书活动取得了良好的效果，学生放假回家更显得有教养了。
2、“特别守纪律”，塑造“周恩来班”班级形象。
抓班级建设，纪律要先行。我们相信：用班规看守班级，比用其他东西看守班级更安全有效。有了良好的纪律习惯，才能确保班级的稳定，而有了稳定的积极向上的班级风气，学生的综合素质的发展才能谈得上，也才能塑造良好的“周恩来班”形象。
“周恩来班”成立纪律部，成员都能严以律己，模范履行常规制度，并敢于同各种违纪现象、错误思想作斗争，用自己的自律与正气来影响身边的同学。“周恩来班”有完善的班级法规，给学生各种养成教育，形成良好的纪律习惯。明确班级学生什么事该做，什么不该做，什么时间做什么事。班规不仅保证着学生在工作、学习和生活上的公平公正，带给他们高效率，甚至保证着他们心灵的自由：知道有所为，有所不为，灵魂才在高处放声歌唱。为此，由学生自己提出“周恩来班”纪律制度并表决通过，各条款由纪律部成员包干管理，登记同学的表现，决定奖惩办法。通过班集体教育人，形成班级统一的、正确的舆论，形成良好的“周恩来班”班风，从而规范学生自己的行为，对各种不良现象产生威慑力量，给学生的学习和生活创造一个良好的环境和气氛，最后形成一种不施加管理的管理。
3、“特别勤读书”，培养良好的学习风气。
“周恩来班”以“为中华之崛起而读书”做为座右铭，以“勤、苦、恒、拼”为班训。强调“勤能补拙、苦学时短、行成于恒、拼则必胜”的理念。班级开展演讲比赛，让这种理念深入学生心中。正如有的同学在演讲中所说的：勤，好比前进路上的指航灯，它能指引我们走成功；苦无怨、累无怨，只为春风化丝雨，承受苦、承受累，我为学业甘憔悴。
“周恩来班”学习部积极开展学习创新活动，引导师生进行学习创新的研究。学习创新主要通过课堂知识的学习活动，各科兴趣小组、基础课辅导班和学习方法研究等活动进行。培养学生的学习兴趣、学习习惯、学习意志和学习能力。使学生在老师的精心指导下，实现从"不愿学（不懂学、不爱学）—>愿学—>学会—>会学—>会科学地学—>会创新地学"的不断升华，深入探索一条创新性学习的道路。为了配合学习创新活动的开展，“周恩来班”成立学科竞赛辅导班及学科基础辅导班，各学科辅导班定老师、定地点、定人头地开展活动。学科竞赛辅导班包�"英语竞赛、英语口语、语文作文、数学竞赛、物理竞赛及化学竞赛"六个班，基础知识辅导班包括"英语基础、数学基础、物理基础、化学基础"四个班。课程内容包括：学科知识讲授、学科学习方法介绍、考试方法及心理指导等。全体学子抱着为自己负责的态度，积极投身于学习创新的实践中，下定决心为了学业而努力奋斗。参加各创新课程活动的同学都写下请战书，坚决配合学习部及老师的工作，一丝不苟的参加活动，认真完成活动任务，不允许出现半途而废的情况。学生家长对学生行为加以监督，在学习创新活动请战书上签名，共同约束学生的行为。学生在期末写一篇学习小论文供其他同学借鉴。
4、“特别能吃苦”，学会独立生活。
我校是全寄宿制学校，学生必须在校自理生活。为了改变多数学生“饭来张口，衣来伸手，花钱大手”的坏习气，我们“周恩来班”成立了生活部，耐心对学生加以关心和引导。老师手把手教会学生生活知识，充当起学生家长的角色。正如学生说的：“有了老师，我们一切的困难都能解决”。学生们很快的适应了学校生活，安心在校学习。
军事训练,煅炼品格意志。我们每学期都进行为期一周的军训活动，开展“晨操”、“中学生军校”、“军事夏令营”等活动，让学生的身体、心理素质都得到锻炼和提高。整顿宿舍,开展内务卫生和宿舍纪律检查，进行宿舍设计大赛，学会立人生活。为了培养学生自理生活、美化生活的能力，让学生学会劳动、学会生活、学会审美，使班级生活、劳动管理趋向统一、规范。我们“周恩来班”还开设了生活课程。如：自护自救、生活保健、教室及宿舍布置、社会礼仪、厨艺烹调、衣物洗涤、心理交流、美化生活等等。
5、“特别讲团结”，塑造班级的团队精神。
为了激发“周恩来班”成员的集体荣誉感、工作责任心，培养相互配合、相互支持的团队精神及合作意识,树立起团队自身统一的独特班级形象和风气，建立一支向心力强和高绩效的团队，我们成立了组织部。“周恩来班”组织部安排了“团队精神”拓展系列活动，通过这些活动来检测班级的“团队精神”，并使学生的团结合作、积极进取的品质得以进一步培养，让学生在欢歌笑语中尽现个人及班级风采。
通过活动，让学生发现“周恩来班”的团队是这样优秀的一个集体，从而信任这个团队。没有彼此的信任，就不会有很好的合作，就不能很好地完成任务。除了合作之外，另一方面就是信息的及时沟通。让同学了解你的意图、你的困境，在学习和生活中寻求帮助，为个人带来方便，也给同学带来快乐。乐于助人和接受别人施予的帮助同样重要。
在活动的过程中体验同伴的帮助与支持，让同学在团体中体会到一种归宿的满足感，为所在的“周恩来班”骄傲，为自己在这个集体而自豪。经过这样的团队活动后，我们加强了同学的凝聚力。完成比赛活动时，一种自我成功的满足感和与团队共同努力成功的成就感油然而生。每个人从心底感谢班级团队的支持与鼓励，感谢同学.的关怀。此时，整个“周恩来班”团队的士气与战斗力是从来不曾达到的。
6、“特别有作为”，培养学生的综合素质。
实施素质教育是教育改革的主旋律，它既是我们对跨世纪教育发展的积极应答，也是我校教育发展的必然选择。为了努力探索一条适应立人校情的综合素质教育道路，我们进行了课题实验，并取得一定的成果。我们通过大量的实践活动来培养学生创新意识和实践能力，让学生在学校内学会学习，学会生活，学会做人，学会创造，促进学生综合素质全面发展。
“周恩来班”设立综合部开展了丰富多彩的课余活动。中秋晚会、游园活动、圣诞晚会，五光十色；女生活动、舍标比赛、蓝足球系列赛、体育趣味比赛、征文比赛、书画比赛、手工艺品大赛、班级歌咏比赛、团队精神拓展比赛等活动，争奇斗艳。这些活动凝聚“周恩来班”的人心，也提供了一个让每一学生展现其才能的舞台。通过实践活动，让学生深化知识，开拓知识领域，发展个性爱好，增进身心健康。
三、改革评价体系，建立“六个特别”教育的保障机制。
大力推进六个特别教育，需要解决认识上的问题，但同样迫切的是，建立一套与教育相适应的保障机制，为实施教育“保驾护航”。为此，我们进行评价改革。改革对学生的评价。为引导师生和家长把着眼点、落脚点放在学生素质的全面提高上，我们对“周恩来班”学生进行综合素质的评价。我们充分保护学生的自尊心，激发学生的上进心，要“满园春色皆爱护”，使“枝枝红杏出墙来”。我们进行“十星”学生评比，设有学习优秀、学习进步、学科竞赛、发明创造、助人为乐、关心集体、遵守纪律、社会公德、文艺体育、好人好事等十个方面的单项奖，从而引导和激励学生充分发挥个性特长、努力发掘自己的亮点，扩大了奖励范围，让每一个学生都有机会获得成功的体验，都有机会得到学校和老师同学的赞许，感受到自己存在的价值。
另外，我们“周恩来班”还开设了学生个人的道德素质银行，每一个学生都发一本“素质存折”，开学初班集体借给每位同学100分，月利息5分；学期末，班集体向每位同学回收120。班级制定“道德素质存折”的奖罚条例，将学生在班级“六个特别教育活动”中的表现，一一以积分的形式加以评定。“道德素质存折”的最后积分将作为“周恩来班”评定优秀学生的依据。
作为创建福建省第一个中学“周恩来班”的立人学校，我们认识到“周恩来班”既是一种荣誉，也是一种责任和使命，要在今后的日子里，我们更要自觉维护和发扬“周恩来班”荣誉，深入学习、宣传、研究周恩来总理的光辉业绩和伟大风范，宏扬周恩来总理的崇高精神。让“周恩来班”在学校优秀班集体的创建活动中真正起到表率作用。周恩来旗帜正高高飘扬在立人学校上空，周恩来高尚的人格力量正进一步净化我们的心灵。它将成为我校构建立人精神的核心，成为立人创辉煌伟业的精神支柱。
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