具滋亿：韩国道德教育简介

　　具滋亿，博士、韩国教育论坛主席、韩国教育发展中心研究员，主要的研究方向是道德教育。

　　一、韩国中小学教育道德教育的途径
　　韩国中小学道德教育，主要有三个途径：一是通过规范的道德教育课程进行的，二是通过自律活动进行的，三是通过课外活动进行的。小学1-2年级每周2个小时，小学3-6年级每周1个小时，初中1-3年级每周1~2小时，高中1年级每周1小时，高中2-3年级则是选修科目。这样看，韩国的道德教育课安排得不算多。
　　自律活动的目的是为了延伸学生自己主导学习的能力，学校授课过程的自律性及赋予学生选择课程的自由。自律活动分为授课学习活动与创意自律活动。在韩国，道德教育是属于汎教课范围内的，要在创意自律活动课程上进行道德授课。汎教课是指与学校课程有关的学习内容。自律活动课堂没有规定的模式，其内容一般包括民主市民教育、人性教育、信息化教育、观察教育、课堂自律、发明教育、统一教育、环境教育和整体性教育等。
　　通过课外活动进行的道德教育，包括自由活动、适应活动、系列活动、志愿活动、行事活动等。

　　二、韩国道德教育科目的内容
　　小学道德科目的内容有尊敬生命、诚实、正直、节制；在家庭邻里学校生活方面，要求敬爱、孝道、礼节、合作、爱校、爱家乡等；在社会生活方面，有关心他人、环境保护、正义、共同体认识等；在国家、民族方面，有热爱国家、热爱民族、安保意识、和平统一、热爱人类等。
　　高中2-3年级的市民伦理选修课包括四个领域，即市民社会和伦理、现代社会的问题和市民伦理、经济生活和职业伦理、国家发展和地球共同体伦理。伦理和思想科目是深化选修课，其内容有伦理和社会思想的意义、伦理的趋势与特征、现代社会思想和趋势变化、韩国伦理及社会思想与民族性课题。传统伦理课也是深化选修课，内容包括传统伦理的意义和基本精神，个人和家族的价值，亲戚、邻里、校友关系与理想的人生，对国家、社会做贡献，爱护自然的人生。

　　三、韩国道德教育课的教学法
　　第一，统一教师的信念，对道德规范或礼节教育要求不能仅停留在知识层次，要与学生形成情绪上的共鸣，并能转移到实际行动上。第二，重视探索及思考能力，使学生能把日常生活中所经历的道德问题和教科书内容相联系起来，指导他们养成自己主导并探索道德性问题的能力。第三，重视多样的学习机会，尽量多给学生提供在别的同学面前表现的机会。第四，重视开发多样的学习资源，诱导学生对价值探索的关心和兴趣。第五，重视教师的角色，使其注意日常的言谈举止、思考方式等，成为学生的模范。第六，强调方法及技巧的多样性，寻求有特色的指导方式。第七，重视其他科目及课外活动，把其中出现的价值问题和道德课程内容适当地联系起来。

　　四、韩国道德教育的随时评价制度
　　如今，韩国已在道德教育中实行了随时评价制度。它的意义在于：一是 不仅要选择答案，还要去解释答案，并用实际行动表现出来，因而帮助学生延伸了道德性的思考能力和实践能力；二是不仅要对“授课—学习”结果作评价，也要对授课过程进行评价，从而扩大了学生的理解范围，并对自己的进步作出评价；三是按照学生每个人的变化和发展过程进行全面的、持续的评价，而不是一次性评价；四是不仅以学生个人为单位进行评价，也重视团体评价；五是不仅仅评价学生的知识，也要评价其创意、解决问题的能力等，还要评价兴趣，态度、道德实践，行为习惯等；六是帮助学生开展有意义的学习和活动；七是把道德课授课和学习目标和评价内容进一步联系起来，以加强评价的妥当性。

（《教育信息报》2005.10.22 王东）