都是壁虎惹的祸

　　第二节课下课铃声刚过，教六（１）班语文的安老师就急慌慌地来到我的办公室。“校长，现在的学生胆子是越来越大了，真是年龄越大本事越大，吓死我了！这课没法上了，这课没法上了！”
　　安老师是一位年轻的女教师，平时都没有大声说话的时候。看今天的她，嗓门高八度，手捂胸口的样子，肯定遇上啥急事了，看她的样子，现在还心有余悸呢。
　　“别着急，安老师，慢慢说，怎么回事？”我站起来，给安老师倒了一杯水。“你说这个潘晓琛，六年级都快毕业了，上课不好好听讲，竟然把壁虎带到课堂上来。壁虎乱窜，吓得女同学‘哇哇’直叫，男同学却‘嘻嘻哈哈’叫好。这样的学生不管，说不定明天把蛇呀、老鼠呀也都带到课堂上来呢！这课可怎么上啊？现在的学生，真是够呛！”安老师一口气讲完了原由，“校长，您说怎么处理吧。我可没办法了，如果不制止，这可怎么办呢？”
　　送走了安老师，我陷入了沉思。孩子们正是充满好奇的年龄，看见小动物什么的总要观察观察，研究研究，一群蚂蚁搬家也要全神贯注地研究半天。不管怎么说，课堂上出乱子总是不应该的。接了这招儿棋就得下好，而且还得下巧。
　　先找到“病因”，再对症下药。潘晓琛来到我的办公室，在我面前并没有过分的不自在，他眼睛不大，却很亮。“课上发生了什么事？”我问他。“校长，我，我不是故意的。我就是想观察两天。”“那你就在语文课上观察吗？今天的课有壁虎的内容吗？”“没有，我本来是把它关在文具盒里的，可上课拿橡皮时，它就钻出来了。我不是故意的。”潘晓琛好像还挺有理。“那结果怎样呢？”我紧接着问。“……”潘晓琛有点语塞。“我知道你不是故意的，但从实际情况来看，你也有不对的地方，第一，壁虎是益虫，你擅自捉来壁虎，使他失去自由，丧失捕捉蚊蝇的作用，还容易饿死它；第二，私自带到课堂上来，管理不善，造成课堂混乱，影响教学秩序，你不觉得错了吗？”
　　潘晓琛听了我的话，有点不好意思了：“校长，是我不对，下次我不捉壁虎了。”“观察研究壁虎是可以的。但要分场合，还要保护它。这样吧，我想给你一个将功补过的机会。”“校长您说，我肯定完成！”潘晓琛望着我说。“那好，请你写一篇关于壁虎的观察作文，交给语文老师，然后……”我还没说完，潘晓琛说：“把壁虎放生。”我笑着说：“对！”
第二天，安老师笑着来到我的办公室，手里拿着几页稿纸：“校长，您真有两下子，这个‘捣蛋鬼’竟然写出了挺像样的作文！还向我道了歉！今天的课他表现得也不错！”
　　我接过作文一看，题目是《都是壁虎惹的祸》。嗬！题目还挺新颖！文章内容生动，把壁虎写得活灵活现，长什么样子，有什么习性，特别是壁虎捕捉蚊子的动作写得生动传神。还把课上壁虎“不听话”惹了祸的情景写了进去。字里行间渗透着情趣和歉意，很有童真童趣！
看完作文，我和安老师都满意地笑了。

（《现代教育报》2005.9.28 尚文宇）