中小型高校：特色是制胜之宝（摘要）

　　面对学生们都希望上重点学校的现实，中小型学校应如何生存、发展，并办出特色？日前在北京联大商务学院召开的首届中小型高校发展战略论坛上，地方官员、高教专家、大学校长会聚一堂，共同研讨中小型高校的发展道路。有关专家认为，不同层次、不同类型高校都能办成一流的教育；中小型高校与大型大学是互补关系，共生关系；清华、北大能办一流，中小型高校也能办一流，关键要有勇争冠军的勇气，办出自己的特色。

　　崭新概念：何谓中小型高校
　　我们是在高等教育多样化的条件下来研究中小型高校的发展战略的。
　　提出中小型高校这样的概念是一个创新。而关于中小型高校的界定，与会代表见智见仁。
　　北京市教委副主任张国华教授在会上指出，对企业而言，就是产值划分大型、中小型。对于大学来说，大型、中型、小型如何划分？是以土地面积算，还是以学校人数来算？应当有个明确的界定。
　　与会专家认为，这次提出中小型高校的概念非常有意义，是一个重要的理论和实践的突破。这一概念道出了高校的质量与规模(无论是土地规模还是师生规模)没有必然的联系，追求高等级的办学质量，应该是不同规模学校共同的目标。对此，北京联合大学副校长冯虹教授的理解是，中小型高校应该是学生的人数少，地域面积小，老师的人数少，为地方服务。这是中小型学校的特点。
　　北京联合大学商务学院院长孙明指出，中小型高校并不是不能成为名校。对于中小型高校的界定目前国内外还没有一个统一的概念，一般来说，15000人以下为中小型学校，大学生存发展的动力不只在于规模，本质上在于差异，更在于特色。不能以规模论重点。美国的加州理工学院不足3000人，普林斯顿大学人数不过4500人，但谁也不能否认它们是世界名校。美国、日本等国多数大学为中小型大学，那中国为什么偏偏都去追求“大大学”模式呢！在这个问题上，中国转轨期间的传统的衡量观念需要改变。

　　量大面广：与大型学校共舞
　　以高校林立的北京为例，按照规模来分，北京地区应该有20多所属于大型的学校，但是还有包括相当一部分民办在内的四五十所中小型学校。
　　博鳌亚洲论坛总监、亚洲教育论坛秘书长姚望认为，中小型高校这个命题非常适合于亚洲。
　　姚望介绍，作为亚洲教育北京论坛的负责人和组织者，我们在推进亚洲国际教育合作方面致力于从多种角度来深入进行。亚洲高等教育的主体，从世界范围来讲，属于中小型规模的，但它是亚洲教育主体，是亚洲教育的基础，也是亚洲教育的希望所在。一方面我们要追赶高精尖，但是更要把亚洲绝大部分中小型教育主体办好，因此这个命题对亚洲教育的进一步发展具有特别重要的意义。
　　不同层次、不同类型的高等教育机构，都可以办出一流水平的教育。
　　教育部高等教育评估中心副主任李志宏指出，一流教育的内涵至少包括以下这五点。第一，先进的办学理念，办学理念应该首先是要符合社会发展的需要，要符合教育的规律。第二，要有先进的设施和条件。第三，要有科学的管理。第四，鲜明的办学特色。第五，高质量的人才培养。
　　为了做好中小型类学校的发展，李志宏透露，今后可能是有两个方面要加强：第一就是教育部的分类指导问题，第二个要评选100所示范型高职院校。这100所在高职院校也能办出一流来，就业率都是将近95%以上，比本科生都要好。现在正在做评选，力争2007年以前评出100所示范型高职院校来。

　　最大挑战：如何低进而高出
　　如何实现低进高出，是中小型高校发展面临的最大挑战。有关媒体指出，“低进”可以从三个层次来看，一是家庭社会地位低，经济收入低，二是考生来自的学校是非重点中学，三是考分低。至于说高如何衡量？在市场经济环境下，衡量一所高校办学成效最重要的是要看毕业生是否为市场接受，也就是就业率。
　　北京大学原常务副校长王义遒教授指出，所谓“低进高出”应该是一个中小型高校的最大挑战，而且是将来质量标准里的一个评估中心，这会是一个很重要的指标。他认为大众化阶段估计会有三分之一左右的学生是被裹挟进来的，他自己根本不想念大学，因为父母、亲戚朋友让他去学，所以他去学，你把这部分人不想念书的变成才了，而且能够有比较高的质量，这就非常了不起，是解决中国大学里面一个很重要的问题。
　　但往往也正是这个问题困扰了一大批中小型院校。以北京联合大学商务学院为例，改革后，学院的国内毕业生一次就业率94.5%，归国留学生一次就业率100%，这就算是“高出”，做到这个程度，即便是中小型院校又何愁没有学生找上门。孙明指出，没有任何一家单位的经验是可以完全复制的，必须找到自己的特色。
　　要做到低进高出，作为中小型高校首先就是要坚持特色办学，集中精力将特色教学发展起来，培养学生掌握该方面的技能，将有助于他们在社会上更有竞争力。学生培养质量是关键，孙明指出，高校发展必须树立现代质量观，不能以一次考试成绩作为唯一衡量标准，学习是终生的，大学的学习应该为他们终身学习打下基础，学生是面向市场的最终产品，质量高低最终由社会鉴定，而社会不会以掌握知识多少作为唯一衡量指标，所以让学生掌握知识的同时，更应坚持能力为本。

　　发展瓶颈：产学研怎么结合
　　吴岩教授在论坛上指出，目前我国发展应用型高等教育出现了三个瓶颈问题，分别是办学难，育人难和就业难。在我国，地方性高等学校占高校总数的90%以上，有专家认为这类大学不管专科、本科，他们的主体都应该是发展应用型技术，在这种情况下，产学研合作教育是高职发展必由之路，产学研结合是应用型大学发展的必由之路。
　　从上世纪50年代开始，高等学校就已经开始产学研结合实践，国外高等教育发展的历史经验和中国近十几年的实践探索都有力地证明，产学研结合有四种有效方式，即产学研合作办学、产学研合作育人、产学研合作就业和产学研合作教育的模式。
　　为此，产学研合作办学可以解决办学条件问题。从中国高等教育发展实际来看，政府包揽全部办学经费的做法已不复存在，办学经费不足和短缺成为普遍问题，互惠互利、双赢多赢的产学研合作办学成为办好应用型高等教育的必然选择。事实证明，凡是办学经费较为充足、校园校舍条件较好，特别是实训基地能够满足需求的高职院校都是产学研合作办学的先进单位。
　　高等应用型教育的类型和目标决定这种院校在育人方面必须建立一种同学科型大学不同的新型人才培养模式。通过产学研合作育人解决育人模式问题。该模式要同时满足两个方面要求，一是要突出培养学生适应日新月异的岗位所需要的职业技术技能；二是要突出培养学生作为不同职业人所特有的职业素质，包括职业道德养成教育。从目前我国高校的专任师资队伍构成情况和校内实训基地等来看，要充分满足这两个要求是做不到的，应用型高等教育必须加强实践性教学环节，是真正“职业人”顶岗锻炼必不可少的重要环节，只有产学研合作才能实现。
　　进入高等教育大众化发展阶段，高校毕业生就业问题是世界各国普遍面临的问题。通过产学研合作就业解决就业水平问题。产学研合作可以使参加合作培养的技能好、敬业的学生容易实现“预就业”。参加合作项目的学生由于普遍在技术技能和职业素质方面得到提高，无形中提高了就业竞争力。

　　勇争一流：需求决定了定位
　　市场经济规律一次次证明，只有符合市场需求的事物才能发展，中小型高校发展的出路还在于面向社会，以市场为导向。
　　孙明认为，北京联合大学商务学院起死回生正是因为学院坚持按人才市场需求构建人才培养模式。在1998年之前学院招生青黄不接之际，商务学院将带有“纺织”色彩的专业逐步变成相互配套的商务专业，使学校步入了健康发展的轨道。
　　王义遒称，大学的定位离开大学所办的专业的学科就无法定位，一个学校的特色跟它的学校的学科定位相关，专业和学科建设要以地方经济和社会发展需要为前提。中小型高校的定位更应该跟地方经济、政治文化密切结合，这个地方需要什么，我们办什么专业，这样就会有特色。第二，密切与地方企业和文化事业单位联系，培养“适销对路”的有实践能力的人才，占领就业和人才市场优势。第三，依靠地方企事业，争取教师与实习资源优势，办出特色。我们现在高等教育里实践很少，所以中小型高校要发挥这个优势。另外，师资也应该多元化，这可以使得我们国家的人文社会科学的科研水平可以大大提高，所以就是要跟地方、经济和社会的生活密切的结合，从这里面也得到支持。
　　王保华进一步指出高校定位应该找准细分市场，而不是盲目占领别人的市场，找准了细分市场以什么来占领细分市场？这就是一个卖点，这就是特色，就像云南农业大学，它找到了典型杂交水稻研究等三个特色，使得学校发展势头非常好，也获得了大量的科研经费。对于这个问题，北京航空航天大学高等教育研究所所长、社会科学院副院长雷庆教授表示，不同学校所具有的办学条件和所面临的环境也会有较大区别，一定要有自己独立的判断，特别是教学型的高校，处于相对的弱势，总是跟着别人跑，没有自己的独立性，如果环境发生变化，首先受到影响的一定是这样的学校。
　　相比较而言，中小型的高校选择自己的定位更为灵活，也就像孙明一向主张的，船小好掉头。教育部国家教育发展中心主任张力教授指出，中小型高校的定位应该说可供选择的，它要远比那些背着沉重历史包袱百年高校，六十年高校，五十年高校要轻得多，所以这也就是说我们为什么更多提倡在中小型的高校当中以就业为导向，以服务求知识，以贡献求生存，以特色求发展，特别是通过中外合作办学等多方面尝试拓展办学道路。

（《中国教育报》2005.7.20 唐景莉 陶媛）