泉州南少林武术学校德育工作浅析
泉州南少林武术学校副校长 陈 颖

　　武术学校的德育工作，在整个教学过程中占有十分重要的位置。泉州南少林武术学校一开办就十分重视德育工作，坚持习武先育人，以德治校。学校董事长陈忠文先生明确提出了 “铸造工作，允许出一两个废品；而培养人的工程是绝不允许出‘废品’”的教育质量思想，牢牢把握住了武术学校培养人才的目标，为学校的发展确定了最佳的方向。

　　一、武术学校的德育工作要力求一个“实”字
　　1．领导是根本。为了统一学校的德育工作和保证德育的落实，学校成立了由党支部直接领导和主抓德育工作的领导小组。聘请了学校所在地的洛江区政法委书记等为学校德育工作辅导老师，每月至少召开一次武术德育工作专题会议。学校要求全体党员发挥德育工作中的先锋作用，提出了有武术学校特色的把握着重点，找准结合点，寻求共振点的“三点计划”。在党组织的领导下抓德育，是泉州南少林武术学校德育教育的一大成功经验，该校也因此在1999年8月被推选为泉州市新兴行业党建工作的典型在全市推广，在2001年6月党支部被评为泉州市“先进基层党组织”。
　　2．教师是关键。教师是教育教学的组织者和实施者，建立高素质、稳定的教师队伍是搞好武术学校德育的关键。所以提高师资质量，稳定师资队伍就成了学校的主要工作。该校办学历史不长，中青年教师居多，无论是业务水平，还是师德水平都有待于进一步地提高。针对学校生源的特点，学校首先使教师明确在教学特别是德育工作中的责任，坚定在民办学校工作也是为社会主义教育事业贡献力量的信念，明确教书育人、管理育人、服务育人的道理，做到人人参与学校德育工作，人人成为德育工作者。几年来，通过师德建设和开展“一帮一”、“以老带新”等活动，使广大中青年教师无论业务水平，还是师德修养都有了明显的提高。学校涌现出了不少工作责任心强、乐于奉献的区、市、省级优秀教师、先进德育工作者。
　　3．制度是保障。为了使德育工作真正落到实处，做到全员、全方位、全过程跟踪管理，学校建立了严格的考勤制度、坐班制度、值班制度、接送学生制度、教学常规管理制度，以及文明班级、文明宿舍评比制度等一系列教学和德育监控与评价的规章制度。为了激励先进、奖励优秀，学校制定了评选“优秀教师”、“先进教育工作者”、“先进德育工作者”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“文武双全学生”等办法，每年进行评选、表彰。通过几年的努力，建立了教师队伍的公平竞争机制、有序流动机制和有效激励机制，各项工作有布置，有检查，有落实，学校管理基本实现制度化、规范化、科学化。

　　二、武术学校的德育工作要重在情感投资
　　首先要重视对教师的“情感投入”。俗话说，名师出高徒。学校要培养好学生，首先要有好老师。建立一支稳定的、高素质的教师队伍是学校搞好德育工作的重要基础。学校教师来自五湖四海，我们针对教职工来自全国各地这一基本事实，从稳定教师队伍和提高教育教学水平的角度考虑，适时提出了“情感＋制度的管理”模式，以“取信于员工”为情感管理的核心，“同志加兄弟”为其基本模式，目的就是让所有的员工能真正做到“以校为家”，虽在异地也没有他乡的感觉，处处感到一个大家庭的温暖。正是靠着这种“情感＋制度的管理”，使大家能够心往一处想，力往一处使，能紧密地团结在一起，共同为学校的发展而尽心尽力。
　　其次，要重视对学生情感关怀。武术学校中的相当一部分学生来自小康之家，甚至是富裕家庭，其家长忙于经商办厂而疏于对子女的管教，不少学生养成了“骄、娇”二气，有的学生是大错不犯小错不断，有的学生甚至是大错也敢犯。对于这种学生，一味地批评指责并不能解决什么问题，必须认真地了解情况，在对其错误进行严肃批评的同时，针对学生不同的年龄特点和性格特点进行教育疏导，重视对学生进行心理健康教育，培养健全人格。在工作中以理服人，耐心细致做好思想教育工作，在生活上对学生实行以班主任、生管老师、武术老师“三位一体”的管理形式；武术老师不仅要管训练，也要了解学生的思想动态，及时协助文化老师帮助学生解决思想问题。总之，要从大处着眼，从小处着手，善于观察学生的一言一行，有针对性地进行教育，要求讲究谈话的艺术，循循善诱，要紧紧地围绕“以德育人，以情感人，以理服人，以智启人”这四根弦展开细致的德育工作。
　　针对“后进生”的特点，学校还采取“三定”教学方法，即定时间、定内容、定老师的教学形式，同时开展学生与学生、教师与后进生“一帮一”的结对子活动，一批被认为难以转化的“后进生”，在老师的认真、耐心、热情下被感化。

　　三、武术学校的德育工作必须做好“四个结合”
　　1．德育工作与课堂教学有机结合。在发挥“两课”（班队课、政治课或思品课）的主渠道和主阵地作用的同时，要根据各个学科本身的特点，充分挖掘教材的德育因素，如挖掘语文教材中大量优美文章中的情感因素，历史教材中大量的爱国主义史实，将思想教育真正落实进教材、进课堂、进头脑。武德课程配合各教研组，对教材中的德育素材进行延伸性教学，充分探讨理化、自然课思想教育实例。增强学生的民族自豪感，激发他们探讨科学的兴趣。在计算机课上也有目的地进行网络道德教育，提高学生的品德修养。
　　2．德育工作与学校管理有机结合。学校管理涉及方方面面，包括教职工和学生的日常学习、生活，所有规章制度的制定，都必须从强化德育工作出发，以期收到管理育人的效果。如发动学生美化宿舍，举行“雅室杯”文明宿舍评比，培养学生的自理能力；要求学生排队进食堂就餐，增强学生的组织性、纪律性、秩序感。
　　3．德育工作与校园文化建设有机结合。校园文化是对学生进行思想品德教育的一个重要载体。它是一种以学生为主体、以课外活动为主要手段、以校园精神文明建设为主要特征的精神环境和文化氛围，是一种潜在的无形的教育力量。
　　4．德育工作与社会实践有机结合。开展社会实践是对学生进行思想品德教育最直接、最生动的方式。让学生通过社会实践，接触社会，认识国情，帮助他们坚定社会主义信念，确立正确的人生观、世界观、价值观，增进与人民群众的感情，树立艰苦奋斗的作用和为人民服务的思想，从而提高社会责任感。如每学年开学初，都对新生进行军训，培养学生严密的组织纪律性；组织学生参观郑成功、俞大猷公园，讲解他们的英雄事迹；组织学生祭扫烈士墓园，对学生进行爱国主义教育；参加社会公益活动，组织学生寒暑假搞社会调查，使他们更贴近社会，更加了解武术在历史上对祖国统一、民族团结、社会发展和人民强身健体的巨大作用。
　　建校以来，学校由于坚持文武结合，以德立校，在全国、省、市的各项文化、武术竞赛中先后获得900多枚奖牌，被省教育厅授予“福建省青少年道德建设研究实验学校”，被全国少工委授予“全国红旗大队”，被中宣部宣传教育局、国家教委基础教育司等六部门联合授予“心系祖国、情系国旗”的光荣牌匾，成为福建省民办省级文明学校，被国家体育总局确定为“全国青少年体育俱乐部”等等。不过，我们深知，尽管泉州南少林武术学校取得了诸多的优异成绩，但不少方面还有待进一步完善，我们当继续努力，坚持与时俱进，创造更多更好的成绩回报社会。