美国学校教育中的师德内涵及其特征

　　美国是世界上教育最发达的国家之一。其在师德建设方面的经验也值得我们重视。

　　尊重学生：师德的基本要求 主要表现在以下几个方面：一是反对教师对学生进行粗暴的教育和管理。在美国学校教育中，有许多对教师行为的具体要求。如教师对学生要有爱心，对学生要和蔼，禁止教师对学生进行言语伤害和身体伤害。二是要求教师要注重学生身心的健康发展，不能因为强调知识学习的重要，而增加学生学习的负担，损害学生的身心健康。在美国的学校教育中，教师十分注重活跃课堂的气氛，强调学生应当在愉快的气氛中学习。三是要求教师要平等地对待每一个学生，给学生表达自己意见的机会。在美国许多学生中，都有明确的校规来保证学生在校所应享受的权利。四是要求教师在道德行为和品质上为学生树立良好的榜样，对学生的行为产生积极的影响。

　　尊崇独立：师德的重要内容 在美国教师看来，教师对教学上的认知、努力和对学生的影响也是师德的重要内容之一。在当代，美国教育家认为，在教学上，教师的职责不仅仅是帮助学生获取知识，而更重要的是教师应当以真诚、无私和谦虚的态度，帮助学生成为知识的积极追求者，使学生成为一个在学习上独立的、不依赖于别人的人。在现代美国学校教育中，美国教师所追求的“不知道”的教学模式，为学生的独立成长提供了更多的机会。如美国教师专业标准委员会曾经提出过确定成功教师的5项标准，其中第一条就是：“一个好教师能告诉他的学生关于许多问题答案，但是最好的教师能够不说话，而是帮助他的学生自己去思考出答案。”

　　追求正义：师德的人格境界 美国的一些教育家强调，在学校教育中，教师不仅应当做好自己的工作，而且还要以自身的人格境界来影响学生。这种人格境界主要是对教育中的公正和正义的追求，并通过这种追求影响学生，使学生也成为一个追求正义的人。作为现代教师，不仅需要对一定组织负责，受一定的角色的制约，而更重要的还有对组织中正义的追求。这种追求可能要暂时打破组织、角色对自我的约束，可能意味着一个人会失去许多东西，但正是这种追求，不仅体现出一个教师师德的崇高，而更重要的是使学生懂得了什么是正义，并培养学生为此去追求正义。

　　美国学校教育中“师德”的这三个方面是相互联系的，首先，“尊重学生”是进行教育的前提；其次，“尊崇独立”是建立在“尊重学生”的基础上的；第三，“追求正义”是建立在尊重学生的基础上和培养学生独立性的最高追求，它是建立社会和教育公正的需要。总之，这三个方面的核心就是培养学生的独立性，为社会的良性发展打下坚实的基础。

（《中国教师》2004年第12期 郭法奇）