高校心理健康教育应实现四大转变

　　一、高校心理健康教育的工作目标应实现从强调防治心理疾病向以提高心理健康水平为主转变
　　当前高校心理健康教育中存在的主要问题之一是心理健康教育的工作目标出现了偏差，误把防治心理疾病当作心理健康教育的主要目标。当前高校心理健康教育的工作目标应实现从强调防治心理疾病向以提高心理健康水平为主转变。具体形成如下正确认识：
　　（1）高校的心理健康教育应该面向全体学生，其主要目标是指导学生积极适应并促进学生心理健康发展。高校心理健康教育的主要目标应是针对全体大学生的发展性教育。
　　（2）高校的心理健康教育是素质教育的有机组成部分，不应只将它看作是实现学校德育工作的途径。教育的目标就是培养全面发展的人，而人的发展包括身体、生理和心理的发展。在学生的整体素质中，心理素质占有重要的地位，良好的心理素质是优良的思想品德发展的基础，是有效学习文化科学知识和进行智力开发的前题，是学生掌握劳动技能的保证，身体健康的必备条件。因此，素质教育应包括旨在提高学生素质的心理健康教育。从功能上看，心理健康教育应促进整个素质教育目标的实现，其中包括德育目标的实现。
　　（3）高校心理健康教育有促进大学生人格完善之功能，但并不等于说高校心理健康教育只针对少数有人格缺失的学生，而应促进全体学生人格的完善。

　　二、高校心理健康教育的工作模式应实现从注重治疗矫正向以正面教育为主转变
　　当前高校心理健康教育中存在的主要问题之二是心理健康教育的工作模式过于注重医学治疗矫正。高校心理健康教育的工作目标是形成良好的心理品质，提高心理健康水平，实现全面发展，而不是防治心理疾病。因而医学治疗矫正模式不能作为高校心理健康教育的主要模式。否则，高校心理健康教育工作将只顾少数有心理障碍的学生，放弃了适应性心理健康教育和发展性心理健康教育的大多数学生。这必然制约高校心理健康教育功能的充分发挥，影响高校心理健康教育的成效，从而难以实现高校心理健康教育的预定目标。

　　三、高校心理健康教育的工作人员应实现从过去的少培训、不规范向规范化、系统化培训转变
　　目前我国高校心理健康教育最大的困难是缺乏受过专门训练的高质量的专业人员。一些发达国家学校的心理学家主要通过硕士、博士等高级层次来培养。而我国目前心理健康教育工作人员多为心理学相关专业毕业者而极少临床心理学者更没有学校心理学家。

　　四、高校心理健康教育的工作重点应实现从过去的单纯开展事务性活动向加强心理健康教育工作的理论研究转变
　　加强高校心理健康教育工作的理论研究大致可分为如下两大类：
　　第一，心理健康教育的若干基本理论研究。包括心理健康教育、心理咨询与心理治疗及相关概念的研究，心理健康教育的基本目标、主要模式、内容体系等研究，大学生心理素质发展的规律、心理素质评估指标等方面的研究，心理健康教育与思想政治教育的关系研究，以及中国式的高校心理健康教育的理论研究等。
　　第二，心理健康教育工作实践规律探索。包括对大学生心理健康状况及其发展趋向的系统研究，不同年级、不同群体学生心理健康教育的特点与规律的系列研究，心理健康教育工作人员素质结构及其培训提高等方面的研究。

〔《大学教育科学》2004年第4期 陈传林〕