从市场看民办教育（四题）
福建省民办教育协会　廖焕基

四、创造适合学生发展的教育

　　教育创新是民办教育赖以生存的基础。处在多元化的时代，人们在社会生活方式、学习方式、工作方式、价值观等方面的多样化以及对张扬个性的迫切要求，必然带来教育消费需求的多样化。升学率固然是社会评价学校质量高低和成败的一个标准，但绝不是唯一的标准。特别是在大力强调人文教育的今天更是如此。人文教育的核心就是要以人为本，即要以学生个性发展需要为本，尊重学生的主体性和主动精神，最大限度地开掘学生的潜能，张扬其个性。人的个性是有差异的，这差异不仅表现在性格、气质、兴趣、爱好、需求等方面，也表现在同一个性特点的不同水平上的差异。人无全才，扬长避短，都可成才。 为此，教育如何创新，切实按照服务对象的需求创建自己的办学模式，努力构造适合学生个性发展的教育，这对于从事民办教育尤其是民办基础教育和职业教育的办学者来说，在与公办学校争取生源的竞争中，有着特殊的意义。

　　这里，我们毋庸讳言传统普通教育的弊端：强调基础的统一，忽视学生的差异；注重统一规格要求，不顾学生不同需求；合"格"者育之，出"格"者弃之。统观其运作的全程，对教育对象既是选拔的过程又淘汰的过程。通过不断地筛选，以求不断地优化适合升学教育的学生。随着义务教育的实施和素质教育的推行，这种精英教育模式虽然已在法律上和制度上给亮了红灯，但由于教育观念改变的滞后性，加之其他社会因素，在公办学校中，把那些被认定不合其"格"要求的学生视为"孺子不可教"，"朽木不可雕"而弃之者仍大有人在。有的学校为不让所谓的"差生"参加中考而被提前赶出校门，成为变相的流失生。

　　民办学校由于身处买方市场，除少数学校外，多数学校在生源市场上可供选择的空间极为有限，许多学校为了生存和发展，无不直面现实，本着不拘一格育人材的办学理念，采取"来者欢迎"的态度。这样，进来的学生就难免"鱼龙混杂，良莠不一"。如何使这些不同类型、不同基础、不同需求的学生不仅进得来，而且留得住、学得好，便自然地成为民办学校确保质量、拥有市场的一大课题。个中的焦点在于怎样创新教育，提高学校自身的教育力（即教育加工能力），变选择学生适合学校要求的教育为学校主动适合于不同学生个性发展的教育，积极地开发每一个学生的最大潜能。

　　实践表明，人的发展是有很大潜能的，而且发展是各不一样的，只有尊重学生之间存在的客观差异，认真提供合适的教育，才能使学生的潜力得以充分开发；只有使教育适合学生，才能使学生适合教育。作为以育人为已任的民办学校，应当牢记，"笔直的大树固然是材，但形状各异的树根，经过艺术家雕琢成艺术品，其价值将远远超过木材本身"。民办学校的教师不仅应具有根雕意识，而且还要有高超的根雕技能，从而，使每个学生都能在老师的精心雕塑下依势发展。

　　对于这点，笔者认为，我省的泉州南少林等不少文武学校在这方面所进行的探索是值得称道的。

　　全省眼下究竟有多少所文武学校，没有确凿的统计数字，就我所看到的会员学校来说，他们多数有两个突出共同点：
　　一、敢于与传统教育决裂，大力弘扬并积极实践孔老夫子的"有教无类"的伟大教育思想。许多文武学校所收的学生不只是一些人所谓的"吃剩饭"，而且"问题生"较多，其中不乏被公办学校中途退学出来的所谓"垃圾生"。对于这些学生，学校既没有歧视更没有抛弃，而是以深厚的关爱之情滋润他们，转化他们，提高他们，给他们以前进的勇气和信心。有几所文武学校还将"三个一切"作为学校的办学宗旨，即一切为了学生（学校所有工作都是为学生的健康成长服务）；为了一切学生（所有学生不管其表现如何，学习如何，都精心加以培育，不让一个掉队）；为了学生的一切（所有工作都是为了学生德智体美的全面发展服务，为学生终身负责），从而大大增强了"以学生为本"的可操作性，为家长排了忧，解了难，为社会减少了不安定因素。这是非常难能可贵的办学精神。

　　二、文武并举，以文为主，武为特色。这种文武结合的教育模式，是文武学校的第二个共同点。笔者认为，这种教育模式不只是在教育内容上有别于一般的中小学，而且在转化"问题生"中有着特殊的功效。
　　到文武学校就读的学生，多数有着共同的特点，就是好动，有的喜欢搞一些恶作剧，不少是"好斗的公鸡"；不爱学习，但脑子不笨，许多人还颇具小聪明。传统教育对待这类型孩子的教育法宝便是"以静制动"，规定了许多"不准动"，结果往往难以奏效。文武学校不一样，他们的教育特点虽有"以静制动"的一面，但主要是"以动制动"。通过有组织、有目的、有程序的、适度的"动"（武术训练）来代替学生盲目的、无序的而且毫无意义的"动"，把带有消极因素的"动"变为积极的"动"。而"习武"对于好动的孩子很有吸引力，他们到了文武学校，学习武术的积极性很快就被教师激发起来，学校结合习武健身培养学生的耐心、恒心，磨练他们的意志和吃苦精神，而后再通过老师的诱导，把这种精神迁移到学习文化上来，逐步培养学生习文的兴趣和学习自觉性与主动性，加上学校实行准军事化管理，有利于形成并不断增强学生的集体观念与组织纪律性。从而，大大地提高了学校的"加工"能力，有力地促进学生健康成长。

　　现在就学的孩子大多是独生子女，每个孩子都寄托着每个家庭的希望，连着每个家庭的命运。全国少工委有个调查，在现有三亿学生中，被老师和家长列入所谓"差生"行列中的学生已达到5000万人，这意味着每六个学生中就有一个所谓的"问题生"。而一个学生教育的失败，就是一个家庭希望的失落甚至是破灭。从这视觉来看文武学的办学探索，其意义可非一般。

　　诚然，这里笔者应该说明，文中所谈的只是在跑马观花中所得的印象，属于"跟着感觉走"的产物。有的文武学校也存在着教师不稳定，学生文化质量差和流动过大的问题，要真正认识它，总结它，还有待于作进一步全面深入的了解和研究。不过对于众多"问题生"来言，是不是可以从这一教育模式中看到希望之光呢。为此，只要文武学校欢迎，笔者非常乐意参加他们的探索和研究活动。