论民办学校教师队伍建设
福州华伦中学校长　戴俊

　　一、简析当前民办学校教师队伍中的普遍现象

　　纵观民办学校教师队伍，我们不难发展，为数相当的民办学校教师队伍中存在着以下各种状况，这些状况直接影响了办学效果。

　　1、离退休教师居多，教师队伍老化，缺乏活力。诸多民办学校偏向于聘用有名望的老教师，自有道理。因为绝大多数的老教师经验丰富，治学严谨，敬业爱生,为人清正,他们是教育战线上不可多得的一支重要力量．但如果老教师比例过大，导致教师队伍老中青比例失衡，形不成梯队结构，缺少互补和承接，师生之间沟通的难度增大，学校各项工作和活动的开展受到局限，整个学校的发展也就潜伏着危机。

　　２、教师流动频繁，稳定性较差。由于民办学校的教师享受不到公立学校教师的医保、住房基金等福利待遇，而且随时还有被解聘的可能性。在这样的情况下，教师往往忧心忡忡，见好就跳槽。由此损失最大的是学生，他们被迫着要去不断适应新面孔的教学，学生学习不断受到障碍，质量怎么可能上升呢？

　　3、学校和教师是雇佣关系，教师缺乏主人翁思想。教师流动性大本身就体现了他们是学校的匆匆过客，怎么有可能从长计议去参与学校的决策和管理呢？能够安心工作的教师，大多也只考虑与自身利益有关的事，少有关注学校的建设与发展。况且，一些民办学校体制和机制还不很完善，工会和教代会组织也不够健全，无法向教师提供一个民主管理学校的平台。

　　4、学校对教师重使用，轻培养，教师积极性没有得到充分发挥。只简单地指责民办学校不重视教师的继续教育和人才培养，是不公平的，因为民办学校有它自己的苦衷。教育投入是要讲收益的，教师何去何从若是没有定向，又有谁愿意把有限的教育资金耗费在一个未知数上呢？但是，没有让教师感到事业有奔头，即使留得住人，也留不住心，更谈不上以校为家，乐于奉献了。

　　造成这些现状的因素很多。但它却集中体现了一种急功近利的心态。没有保护和利用好教师这一重要教育资源，将会从根本上动摇办学基础。正是这样，一些民办学校始终无法步入可持续发展的良性发展轨道，甚至难以维系。


　　二、加强教师队伍建设是民办学校的重中之重

　　“穷国办大教育”的国情催生了民办教育。民办教育从它呱呱落地的第一天就注定了它必须面向社会，面向大众，也可以说面向教育市场。而这个教育市场已经悄悄然地从卖方市场向买方市场转变。民办学校可以选择受教育者，但最终是受教育者选择你，你必须打造品牌，稳定市场占有分额。

　　人们选择民办学校，可以不去在意它的场地大小，却无论如何不会忽视它的师资状况。民办学校的性质和特点决定了它对师资有更高的要求：
　　1、由学校的服务性质所决定。一般情况下，民办学校的家长和学生都会认为，他们是花钱买教育，是付出代价的。他们希望能够按照自己的需求得到满意的教育。为了实现这个希望，他们特别关注学校，特别关注教师，有时会理直气壮地对学校的教育、教学和管理提出意见，甚至批评。有偿服务嘛，这是很正常的。所以才会有人说，学生家长是民办学校的上帝。华伦中学提出“一切为了学生，为了一些学生，为了学生的一切”的办学宗旨，实际上就是强化全体教师“一切服务于学生”的服务意识。能够让家长从心底里说出四个字“花钱值得”，这个民办学校就大有希望了。

　　2、由学校实施优质教育所决定。优质教育是相对于一般教育而提出的，它的含义和标准随着时代进步而不断升级。目前来说，发展优质教育的路子正在积极探索之中。但是有一点是肯定的，一所民办学校要想脱颖而出，首先要考虑实施优于其他学校（包括公立学校）的教育。优质教育实施者的主体是教师，确切的说，是具有先进教育理念，较高思想政治素质和业务素质、良好师德的教师，这样的教师才是家长信任，学生欢迎。

　　3、由学校实施特色教育所决定。特色教育和优质教育是紧密相连的，二者你中有我，我中有你。但是它们还是有区别的，优质教育是通过合理配置。积极开发和充分得利用教育资源，即优化教育资源，以达到整体教育水平的新高度。而特色教育是某一方面的优质教育。以特色教育见长的民办学校有其得天独厚的优势，因而竞争力强，发展空间大。那么，对实施特色教育的教师相应要求也更高，除了德才兼备，还要有过人的特长，这就是一些民办学校为什么不惜血本招纳奇才的缘由了。

　　4、由学校实施差异性教育所决定。民办学校学生不像公立学校学生那样一统性强，他们个体差异较大，不仅表现在学习态度、学习方法和学习能力上的差异，还表现在认识水平、自主能力、合作能力和社会适应能力等方面的差异。作为教师，不能采用“一刀切”的教育模式，要以更多的爱心去包容学生的差异，坚持以人为本，充分尊重学生的个性发展，促进每一个人的进步和成功。华伦中学这样要求教师：“要关爱每一个幼小的心灵，尊重每一个独立的人格，教诲每一个孩子懂得自尊，激励每一个学生充满自信，帮助每一个学生充分发展，带领全体学生探索人生的成功之路。”从开始的“每一个”到最终的“全体”，这是华伦中学实施差异性教育的目标。


　　三、华伦中学重视开发，利用和保护教师资源

　　在教师队伍的机构上，华伦中学经历了一个磨合期。办学初始阶段，离退休教师和依托的重点中学教师是华伦中学的两大主力军，他们为华伦中学创下了佳绩，打响了牌子。但是，华伦中学的领导没有因此而沾沾自喜，而是冷静地透过表面的辉煌看到潜在的危机。他们意识到，把办学的全部希望寄托于这两支主力军，是战略的失误。因为这两支主力军是华伦中学的“临时户口”，一旦有变，无疑是釜底抽薪。建立一支独立的、老中青比例合理的教师队伍成了华伦中学的当务之急。于是，每年华伦中学都招聘一批大专院校优秀毕业生，为学校的长远发展不断注入新鲜血液。青年教师比例逐年上升，现在已占教师总数的一半，整个教师队伍洋溢着青春气息，充满了勃勃生机。在老教师的传帮带之下，青年教师很快成长起来，成为教师队伍中的强劲力量。

　　识宝还须护宝。如何稳定教师队伍，提高整体水平，又成了华伦中学领导关注的焦点。“地位留人，事业留人，感情留人，待遇留人”，虽然这是一句老话，却被华伦中学运作得有声有色，颇见成效。

　　1、地位留人。华伦中学构筑了三个平台，把教师推向主人的上座，一是教代会，二是工会，三是一年一度教师评议领导、评议学校各处室的活动。这三个平台决不是虚拟的，教师可以在这三个平台上畅所欲言，直抒己见，大胆积极地参与学校的决策、管理和监督。每年教代会都是教师最活跃的时期，他们充分享受了民主权利，认真履行主人翁的职责，对学校的德育工作、教学工作、后勤保障工作、师德建设、规章制度、校园建设、近期和长期发展目标等方面以及工资调整、奖学奖教、社保医保等有关切身利益问题积极建言献策，提出议案几十条，甚至上百条。这些议案得到学校的高度重视，很快被整理分类送到领导层和管理层，为学校决策和管理提供有力的依据。几年来，学校相继出台了《华伦中学教职工工资调整方案》、《华伦中学教职工“社保”、“医保”实施办法》等一系列政策，无一不是教代会认真审议通过的，因此得到教师的一致拥护。华伦中学能够最大限度地维护教师的合法权益，保障教师的切身利益，还有谁会离它而去呢？

　　2、事业留人。先看一组镜头：刚满35岁的中青年教师被任命为校长助理；仅有4年教龄的青年教师被提升为年段长；11位离退休教师被聘为学校的特级教师，15位教师是上百名学生在全国、省市各学科竞赛中获奖的指导教师；38%的教师荣获市、校先进教育工作者、先进班主任等荣誉，40%的教师是名优教师“研究课”和青年教师“创优课”的获奖者，80%的教师参加了省内外的各类培训，90%的青年教师参加继续教育，获得高一级学历证书……每年，学校都与教师签订“十项诚信承诺”，组织公开课和主题班会评比活动，开展家长和学生评议教师活动，等等，促进教师变压力为动力，充分施展才华，努力创造成功。华伦中学小小的天地竟让每一位教师干得有滋有味，不亦乐乎，他们打心眼里觉得有奔头、有成就，又有谁会轻言放弃呢？

　　3、感情留人。华伦中学领导向来要求教师对待学生要“重情、善导”，领导对待教师同样也“以情感人”。领导经常深入教师中间认真倾听教师的意见和建议，了解教育教学工作，关心他们的思想和生活，鼓励他们为华伦多做贡献。尊重老教师，经常请他们为学校工作出谋划策，节假日探望慰问他们，请他们珍重身体，站好最好一班岗。关爱年轻教师，工作上安排老教师传帮带，生活上帮他们解决食宿问题，让他们站稳脚跟，迈好人生第一步。对于教师的缺点和错误，既不放任自流，也不轻易辞退，往往是严肃的批评帮助后，给予一个改正和补偿的机会，让他们看到前途和希望，树立信心，加倍努力。爱是双向的，华伦中学对教师的厚爱，换来了教师对教育事业的热爱，对学校和学生的热爱。

　　4、待遇留人。民办学校待遇的高低直接关系到教师的去留。华伦中学一直是重视教师待遇的提高，在考虑教师切身利益问题上，牢牢把握了三个基本出发点：一是保证教师获得一定水平的工资收入，并且年年略有提高。二是不把目光锁定在工资收入上，还要尽力为青年教师提供福利保障，包括社保、医保和住房基金等。目前，已参照公立学校教师医保办法为青年教师申报医保和办理预留基金，对青年教师给予租房补贴。以后还要逐步为青年教师办理社保和住房基金，解除他们的后顾之忧。三是从长远考虑教师的利益。增加教师继续教育投资和各类培训投入，合理统筹教师的工作和学习，让教师充分享受再教育待遇。对于自费深造的教师给予鼓励和支持，并保留其职位。


　　四、华伦中学坚持以党的建设促进教师队伍建设

　　华伦中学党员队伍阵容强大，现有党员46人，占全校教职工总数的40%。其中，中青年党员24人，占党员总数的52%。学校领导班子成员和中层干部、年段长、教研组长，绝大多数都是党员。因此，加强党的建设，充分发挥党员的骨干作用显得尤为重要。在以党的建设促进教师队伍建设，以党风促校风、促师德师风方面，华伦中学作出了有益的尝试。

　　1、党建工作的重要议事日程——加强教师队伍建设。抓好教师队伍的思想建设和作风建设，提高教师队伍的整体素质，是华伦中学党建工作的重头戏。党支部密切配合学校行政，采取了一系列切实有效的措施促进师德师风建设，如推行了《教师十项诚信承诺》，开展了学生和家长评价教师活动、教师进“千家门”活动等等。特别是评教活动，通过召开学生意见征求会和家长座谈会、开展学生问卷调查等形式，广泛听取学生和家长意见，取得了良好的效果。在评教中，总体上学生和家长的态度是实事求是的，对教师是充分肯定的。评教活动让绝大多数的教师感受到学生和家长的信赖，促进教师努力改正自身的缺点和不足，不断进取。这项活动已经从最初的监督作用转化为激励作用。

　　2、加强教师队伍建设的突破口——从党员抓起。我们认为，党风的好坏和党员素质的高低，直接影响到师德师风的好坏和教师队伍素质的高低，也直接关系到教育的成败和学校的兴衰。所以，抓教师队伍建设，首先从党员抓起。党支部通过党员学习日、党员组织生活，不断提高党员的思想政治素质和工作责任感。我们提出要办成人民需要、满意、放心的学校，首先要求党员思想认识要统一到这个高度上，工作上也要以人民需要、满意、放心为标准，从自身做起，与时俱进，开拓创新，敬业奉献，廉洁从教。我们提出每一位教师都是德育工作者，首先要求党员重视德育工作，做到教书育人都要出成效。我们在全校推行课改试验，首先要求党员积极投入，大胆改革课堂教学，率先开设示范课。总而言之，我们要求全体教师必须做到的，首先要求党员必须做到。所以，党员在遵守师德要求和十项诚信承诺、开展课改试验等方面，比一般教师做得更好，为全体教师树立了榜样。

　　3、党员的影响力——带动了整个教师队伍。华伦中学强大的党员队伍是学校发展的中坚力量。如果说近几年我校教师队伍整体素质不断提高，那么与党员教师发挥了先锋模范作用是分不开的。可以说绝大多数党员在教师中都是一面旗帜。语文教研组长是一位老党员，工作兢兢业业，精益求精，热心帮助指导年轻教师。在她的带领下，学校中考语文平均成绩连续多年在全市名列前茅。学生对她的评价是“学识渊博，无可挑剔”。数学教研组长也是一位老党员，教学和人品都是师生公认的楷模。他带领数学老师积极开展课改活动，受到市教育学院有关领导的好评。政治教研组长是中青年党员，教学上勇于探索，形成了自己的特色，深受学生的欢迎。他将自己的教学经验热情地传授给青年教师，促进青年教师教学水平明显提高。华伦青年党员教师积极要求上进，勤学习肯锻炼，他们的成长，如日中天，势不可挡。有的德育工作有特色，有的教学工作有独创，有的团队工作有成效，有的班主任工作有方略，都受到有关方面的好评，获得了各种荣誉。华伦中学正是因为有这样一批优秀党员带头，全体教师形成了一个敬业爱生、乐于奉献、团结合作、开拓进去的优秀群体。