优质教育：期望与行动
好学校--家长和学生向往的地方

　　"生活水平提高以后，人们在什么地方最舍得花钱了？"仔细想想这个问题，得出的答案是--教育。这些年，群众掂出了教育的分量，知道了投资今天对家庭明天的重要，因而让孩子接受尽可能多、尽可能好的教育，成了人民生存发展的第一需要。上好学校，找好老师，已经成为当今家长的一个"心结"。
　　许许多多、大大小小的调查一再显示，近年来中国百姓用于子女教育的支出在整个家庭支出中所占的比例越来越大。在这些支出中，除了必要的学杂费、书本费，很大一部分是家长用来提升孩子层次的花费，比如择校费、上各种补习班提高班的学费等等。这是因为如今仅仅让孩子上学、接受一般的教育是不够的，上好学校、名学校，才是家长们的目标和理想。用钱去买优质的教育，对当今的家长们来说既有需要又有可能。
　　广大人民群众日益增长的接受优质教育的需要与优质教育资源相对不足的矛盾凸显出来，我国教育发展的挑战和机遇也同时而来。如何创办、整合出更多的资源，扩大优质教育，适应先进生产力的发展？这也是建设惠及13亿人口的小康社会进程中的一项重要任务。
　　创办优质教育的关键词是什么？先进的理念，优秀的校长，优良的师资，优越的设备……哪一个因素都关键，"一个也不能少"。
　　老品牌学校的发展历史早已为人们所熟知，我们从一些新品牌的成名历程，更容易看到这样的成长轨迹--

看优质教育怎样成长

　　1981年，在江苏省泰兴市的天星镇洋思村，一片沟坎纵横、芦竹遍地的荒野上，由市教育局和镇里的四个村投资2.4万元，办起了洋思中学。10年中，学校仅有1名公办教师、4名民办教师，还有8人为代课教师。
　　这样一所农村联办初中的基础堪称薄弱，但校长蔡林森的思维却不是直线的：三流的设施、三流的师资再加上三流的学生，3个"三流"，能不能变成一个"一流"？"一流"不是固定的圆圈，不是固定的刻度，也没有固定的模式，一流就是创造出特色！
　　洋思中学的学生多半是被别的学校挑选后留下的所谓差生。根据校情，本着"尊重主体、面向全体"的办学思想，洋思从教学入手，创造了平实、高效的"先学后教、当堂训练、当堂反馈"课堂教学模式--要求学生学习"堂堂清、日日清、周周清"、使每一位学生都学会；为了"让每一个学生合格"、"让每一位家长满意"，学校从初一年级抓起，从新生进校第一天抓起，从最后一名抓起，坚信"没有教不好的学生"。
　　不打旗号，不提口号，不标榜理论，洋思只是扎扎实实地做事。围绕目标实施的一系列行之有效的办法，既促进教师成长，又提高了学生的质量。
　　其间的艰辛在此不表，只说洋思艰苦努力带来的成就：建校10年后的连续10年来，学校保持着百分之百的入学率、巩固率、毕业率，优秀率名列全市之首；这所3个"三流"的学校，如今办成了全省的德育先进学校、教育现代化示范初中、模范学校、先进集体、文明单位，成了全国初中教育的一面旗帜……而且，至今学校仍坚持不选择、不挑剔学生，凡是到这里来求学的，不管多调皮、成绩多差，洋思都收下。经过洋思的创造性"打磨"，从这里出去的学生都被雕琢成器。
　　学校的质量就是老百姓心中的秤。许多大城市的家长、一些很有地位的家长，都把自己的孩子送到了这所乡村中学来读书：目前洋思的3000余名在校生中，竟有80%来自全国的十几个省市；在许多学校招不到学生的情况下，洋思的招生名额总是满足不了需要；仅2001年暑期，就有全国的2000多名家长送孩子来这里上学，学校不得不将计划招生数由14个班增加到20个班，却仍有被挡在校门外的。每天，都有数百各地同行到洋思来参观学习，有的是几次到洋思来取经：至今洋思已经接待了30多万人次的来访者。甚至，众多的参观者为当地带来了商机，一所学校居然还带动了一方经济的发展。
　　学校的优质教育吸引来大批生源，这些学生给学校带来了良好的经济效益，良好的经济效益为学校的发展增添了腾飞的翅膀。循环便开始进入了良性轨道。一所优质学校就"三差"的基础上成长起来了，一个知名的学校品牌就这样创造出来了。

优质教育的主流声音

　　--优质教育的确需要优越的条件，但更需要有科学的理念；优质教育的优质资源不仅仅是物质的，更主要的还是精神的。呼唤优质教育，是要创全面发展之优，示素质教育之范。人们在这样一点上有着高度一致的共识：一所学校的品牌能够叫响，不是一朝一夕的事情，而是长期蕴蓄积淀、持续不断努力的结果。优质教育的品牌不是自封的，更不是行政命名的，而是在激烈的市场竞争中形成和壮大的，是在逐步为社会和广大群众接受的过程"成名"的。

　　--高质量不是一种模式，一种类型，优质教育的学校也同样。学校应该是有特色的，而不是瞄着一种样子去发展。只有在特色上办出水平，才能闯出自己的路子，创出自己的牌子。特色便是长期积淀的结果。优质教育学校的示范性也应是多样的示范，而不光是校舍等硬件的示范，最有意义的当是教育思想、办学模式的示范。

　　--名校的一半是文化，优质学校的稳定性就在于它形成了优良的学校文化。缺少了这个重要的内涵，学校便没有了"底气"。人们常说一位好校长可以造就一所好学校，但当这位校长离开的时候，能否留下长久的推动力而不使好学校出"一代而衰"的现象，就看学校的文化建设了。学校文化的核心是学校师生共同的价值观念、价值判断和价值取向。它产生于学校自身，得到全体成员的认同和维护，并且随着学校的发展而日益强化，最终成为取之不尽、用之不竭的精神源泉，也成为一所学校区别于其他学校的特征。学校形象是学校文化的外显形态，树立学校形象少不了学校文化。现在很多学校在建设中意识到了除硬件、软件外的这一潜件的重要，开始把相互之间的竞争由生源和毕业生出路的竞争转向了学校形象也就是学校品牌的竞争。看来大家都逐步意识到了这样的命题：优良的学校文化是学校发展的永恒动力。

　　--教师是一所学校中最可宝贵的财富。教师的发展是学生发展的前提条件。优秀的教师可以说是优质教育的标志，学校为学生提供优质的教育和服务要靠他们。

　　--"优质"是一个相对的、动态的概念，"优"是一个历史的范畴，它的内涵随着时代的进步而不断变化和丰富。优质是要与时俱进的。对优质教育来说，一方面是社会在不断的发展中不断地调整着审视教育的标准，另一方面是不断有"追兵"赶来，不前进就要被淘汰。

（《中国教育报》2003/2/16 苏婷 〈略有删节〉）