中　国　教　育　缺　什　么　？

　　中国教育缺特色
　　我经常开玩笑说，我们现在是打着全面发展的旗号，干着全面不发展的勾当。我说上帝让每一个人来到这个世界的时候，每一个人都是不一样的。每个人的面貌、个性、特长、给这个世界的色彩都不一样。但我们每个人恰恰都要和上帝对着干，把每个应该不一样的，培养成一样的。我们用标准的大纲、标准的教材、标准的评价、标准考试规范大家，我们不允许不一样，不鼓励不一样。这是我们教育的最大的缺陷。任何一个人，要取得成就，他就必须有特色。每一个学校，要有影响，必须有特色；一个地区的教育，也只有特色鲜明，才能真正有立足之地。历史不承认苦劳，历史只承认功劳，只承认特色，只承认"与众不同，白里透红"，只承认"万绿丛中一点红"。当然，对于万绿，不能说不重要，但她很容易被忽视，很难被发现，很难载入史册。美国《新闻周刊》喜欢对全世界说三道四，但它去年做了一件令苏州人开心的事情。它评选了世界上九大新兴科技城市，苏州是亚洲惟一入选的城市。它选苏州。苏州人当然很高兴。不能说苏州是最好的，但苏州有特色。它的特色是什么？它把古老的文化和现代科技非常完美地结合在一起？它的古城一体两翼的城市格局，它的精细秀美的工作方式，它的深厚的历史文化的积淀和现代文明的结合，它距金融中心、港口中心上海很接近，一个小时的路。很多人把苏州当做投资的首选。世界五百强在苏州建立了180家大型公司，苏州的外资企业聚集了9000多家外资企业，外商在苏州的外资投资超过400亿美金，约3000多亿人民币，我们国家一年的收入只9000多亿。《新闻周刊》也评选过世界上最好的10所学校，我在《我的教育理想》中介绍了这10所学校。你们就会看到，没有一个学校是说我是高考中国第一名，我是高考日本第一名。我是高考德国第一名。在国外，所有考试成绩是秘密的，学生只须到各个考试中心去要他的成绩，然后把他的成绩寄到他想上的大学。我经常对我们的有些名牌学校校长说，好学生你以为是你教出来的啊？他在小学、在初中，在幼儿园、在家庭，受到各种影响，到哪里，他都会学习。我说有些校长，你不要得意，你要得意，我把你调到最差的学校去当校长，你还能办出同样的水平，算你本事。有如此多的英才到你这里来，你当然要快乐。

　　但你不要忘形，对不对？真正的教育，应该是特色。什么是教育？真正的教育是学生自我教育教养的能力，是不教之教，离开老师还会努力，就是教育的成功。我们有些老师连自习都不放心，还盯着他，这样教出的学生是不会有出息的。我很高兴的是，我的关于特色教育的许多想法，已被很多学校接受并开始尝试。例如，我们苏州有一所中心小学，这个学校有相当一部分老师、一部分学生都能写出一手非常漂亮的字。我到学校去的时候，对学生们说，你们要学会写字，父母给了你人生第一副面孔，你无法选择，美就是美，丑就是丑。但你们有自己做的人生第二副面孔。这副面孔没有止境。这副美丽的面孔可能会超过你人生的第一副面孔。它的价值、它的效果，可能会影响你的人生。无论是应试答卷，还是你今后从事某一项职业，一手好字，总会让人赏心悦目。尽管现在是电脑时代，电脑时代写字更加是稀缺资源，稀缺资源是更珍贵的，所以你的字更值钱。我们有所城东中心小学，所有的孩子都会两种以上的民乐，我给他们写字，说"得天下之英才，而乐教之"。由于音乐去教养他，我说你们这些孩子，我很羡慕，我说我这生最大的遗憾，就是没有好好掌握一门才艺，尽管我会吹吹口琴，但是真正能够上台面的乐器就没有，音乐的一个好处，就是烦闷的时候，弹一弹琴，拉一首曲，令人舒畅。我发现很多领袖都有才能，从肯尼迪到克林顿，从朱镕基那动人的京胡，李岚清那娴熟的钢琴，所有的领导，都有一套绝活，今后不知还能不能找到这样的领导。但我希望是多才多艺的，能代表我们民族的品位。我们有一所中心小学，是我的实验学校。所有的孩子，从一年级开始写日记，每天一篇，6年下来差不多就是2000多篇了，以后把它结集成册出版，作者本人从封面设计、插图、绘画等进行精选，然后本人保存一份，学校保存一份，对个人、对学校都是一笔财富。才一个学期，学生的进步，让很多老师感到惊讶。本来很头痛的写做，变成了非常快乐的事情。还有一所中学，本来是苏州比较差的一所中学，校长在学校就任的时候，跑去跟我讨论怎么办学。我跟他说，高考升学率，你拼死也拼不上，你把老命拼上去也搞不好。搞特色！要搞特色，要把社会最好的教师请去。所以，他就搞艺术特色。他把社会上最好的音乐、文学大师，包括大学教授，请去给学生上课。包括体育，也是这样，把最好的体育教练请到学校，全部是社会教练。本校的音乐、体育老师只辅导。结果，现在这个学校是全国重点示范中学。所以，我觉得特色相当重要。

　　中国教育缺理想
　　作为学生的家长，我觉得我们缺少了一点诗人的气质，缺少了一点理想的追求，缺少了一点青春的活力，缺少了一点创造的冲动，而这一切都与理想有关。一个没有理想的人，不可能走得多远。一个没有理想的学校，也不可能走多远。一个没有理想的教育，更加不可能走得多远。来到这个人世，我们从事教育这个职业，教育这个职业在本质上就是一个理想的事业。作为一个教师，他应该有一个追求。一个有追求的教师和一个没有追求的教师，生活的方式是相差非常之大的。一个没有理想的教师，是把教师作为一个职业；一个有理想的教师，他会把教师作为一个事业。把教师作为职业，是有标准的，有规范的，我们有师德规范，规范只能是规定，不能有奇迹，只是规定你不能做什么，最多规定你应该做什么。职业是谋生的手段，是为了养家糊口，而事业是没有止境的。一个教师教书教了一年，然后很可能重复了29年，他把第一年的讲稿重复地练，拿着教育的旧船票，不断地重复昨天的故事的人，他走不到教育的彼岸。一个既不断创新又认认真真地教了5年的年轻教师，很可能他对教育的理解，他的教育成就就超过了教了一年而重复了29年的老教师。我们不难理解，为什么有些年轻的教授比年纪大的教授有成就。这就是理想的问题。我始终相信，总会有那么一批追求理想的年轻人，追求理想的教师，通过他们不懈的努力，走向辉煌。

（《民办教育通讯》2002/11 朱永新）