评价方式影响学生心态

　　心理学研究认为，有两种不同的学习评价体系。一种是标准参照评价，即当学生完成（或基本完成）了某个学习目标，就意味着达到了某种合格或准行标准，如获得某种证书或进入高一级学校。标准参照评价导致学生在学习上持任务目标，学生关注的重点是需要完成的学习任务本身，因此，他重视学习过程和个人努力的作用，认为通过努力可以完成学习目标，并且对自己能力的评价不受外界环境的影响。另一种是常模参照评价，在这种评价体系下，学生把胜过他人而证明自己的才能、或是回避对他人对自己能力的负性评价作为目标--即能力目标。此时，学习任务本身不再是学生关注的中心，完成任务只是表现能力的手段，学生更重视社会比较：他在同样参与该学习任务的群体常模中居于什么地位，将决定他对自身的评价，以及他人、社会对该学生的评价。

　　不同的评价体系对学生心态乃至心理健康的影响非常明显。由于高考是一种常模参照的评价体系，因而在学校里，学生关心的不再是"我掌握了多少"，而是"有多少人比我好，又有多少人比我差"。一些学生甚至出现看到他人努力导致自己的情绪紧张，发现他人松懈似乎就等于自己有了收获的反常心态。有的家长只关心孩子的排名而不注重学习的实效，甚至导致亲子冲突这样的事件。

（《文汇报》2003/1/13）