一张相片引出的故事
万　能

　　秋天到了，为了让孩子们放松一下，我拿着相机，领着32个孩子在美丽的校园里嬉戏穿行：庄严的教学楼前，绿草如茵的草坪上，湛蓝如洗的人工湖旁，欢声笑语的游乐场中……，我捕捉着孩子们纯真的笑脸，兴奋地“咔嚓，咔嚓”照个不停……

　　我们来到了教学楼西侧的大榕树旁，那棵榕树大约有几十年的树龄，茂密的树叶如伞似盖，盘根错节，根部也不高，看到这些，孩子们向我提出一个请求：“老师，让我们坐到树上照一张相吧?”爬树?我一愣。本想拒绝，但看到他们企盼的眼神，再看看离地不足一米的树叉，粗壮的枝干，我慢慢改变了主意，点了点头，就让这些循规蹈矩的城里孩子，真切地感受一下大自然吧。“噢!”孩子们一哄而散，齐向榕树奔去，一个个就像机灵的小猴子，散布在榕树上了，连小胖子倪际也猛地坐在树上，冲我伸出指头，做出胜利的手势，我也被他们愉悦的气氛所感染，不停地按下快门。

　　“呜……”，是谁在哭呢?我转身一看，啊，原来是我们班最会掉眼泪的陈玉龙同学，这位同学各方面素质都挺不错，学习积极性也很高，可就是有个小毛病——爱哭。无论是与同学争执几句，还是犯个小错被老师说几句，他就脸一沉，眉头一皱，眼泪滚滚而下。这下大家争先恐后爬上树照相，而他没有来得及爬上去就又开始流泪了。我刚接班时，遇上这样的情景，先是好言相劝，指出好孩子应虚心接受批评，改正缺点，但都没有用，他仍然要哭到累了才能停止。今天怎么办呢?我想劝说，短时间是没有效果了，忽然，我看到手中的相机，不由灵机一动，飞快按下快门，玉龙一下愣住了，等明白我照下了他的哭脸，非常不好意思，反倒自动停下不哭了，我也没有再说什么。

　　几天后，照片冲洗出来了。陈玉龙那张“哭相”引起了我的思考，我想要改他的“老毛病”不妨试用一下这张“哭相”，让玉龙自我体验，自我醒悟。于是，我把这张照片拿到了作文课上，大家一传阅，马上都笑开了，玉龙自己也不好意思地笑了，我趁机问他有什么感受，他说：“我也不知道怎么回事，心里太着急，太激动，就哭了!”说完摸摸后脑勺，那憨态又引起了一阵哄堂大笑，我马上又问：“同学们，玉龙想上树照一张相，这是个美好的愿望，可由于客观的原因，没有得到满足，于是他选择了哭这种方式表达，你们有没有更好的处理办法呢?”这一下，教室里像开锅的水，一下子沸腾起来。

　　苏玲说：“如果是我，就向老师说明一下，老师一定会叫大家等等的!”

　　克廉说：“即使没照上，补照一张也很简单嘛!”

　　施旺说：“我如果不与玉龙争吵，不把他推到一边，他就不会哭了，我应该向他道歉!”

　　玉龙说：“我太不坚强了，以后我一定改正这个爱哭的毛病。”

　　今天，面对大家的种种意见和建议，玉龙破天荒地没有哭，反而作了一番自我批评，真是难得。我激动地说：“同学们，玉龙同学很有决心改正毛病，我们也要帮帮他。我建议这张照片就送给他，鞭策他改掉毛病，好吗?”一阵热烈的掌声回答了我的提议，教室里空前的热烈气氛感染了每个孩子，我趁热打铁，说：“既然这张照片如此珍贵，大家就围绕它写一写你的感受吧!”

　　同学们开始提笔写作，没有人窃窃私语了，没有人咬笔头了，大家都奋笔疾书，写出来的文章也不再是千篇一律，有的写《爱哭的玉龙》，有的写《一张珍贵的照片》，还有的写《我错了》，《他会变的》……

　　没想到，一张照片，既教育了孩子，又引来了篇篇精彩的习作。看样子，还是要到学生中去，了解他们的生活，捕捉他们生活的浪花，才能收获到令人欣慰的果实呀!

作者简介：万　能 女，1980年出生，小学语文教师，曾为湖南省普通话水平测试员、岳阳县语文研究会会员，获县论文评选一等奖。

摘自《素质教育百例》