"悄悄话本"

　　几年来我用"悄悄话本"与学生进行情感交流，它对促进学生心理健康发展起到了很大作用。

　　我校的六年级Ｅ班学生60%父母在国外，余下的多数父母忙于经商根本无暇顾及子女的教育。他们经济条件优越，父母多以物质奖励补偿对孩子的歉疚。在这种特殊环境中成长的孩子缺少亲情，或多或少都存在着心理问题，而家长最关心的是孩子的身体健康，恰恰忽略了他们的心理发展。再者他们都是全寄宿在校，老师就是他们的亲人，学生的心理健康问题便责无旁贷地落在老师的肩上。

　　老师应征怎样在心理上同孩子们沟通呢？我一贯用"悄悄话本"与学生互通心声。学生通过"悄悄话本"向老师诉说他们心中的喜、怒、哀、乐，及时释放他们的感情。老师通过"悄悄话本"写些催人奋进、暖人心田的话，这样既尊重学生的隐私与自尊，又能及时地把思想工作做在点子上，让学生的思想问题及时得到解决，久而久之学生从中体味到老师的苦心，感受到老师浓浓的爱，进而达到"亲其情、信其道"的良好效果。

　　当然，这种交流形式的实践也有个过程。开始，学生并不习惯，偶尔给老师写的内容也只是很表面的问题。如："××同学骂了我。""我的什么东西丢了。""谁与谁昨天又吵架了"之类的。这时，老师不必急于求成，老师多给他们写。通过写悄悄话让正确的生活态度、人生观、价值观潜移默化地影响学生。学生学会如何去观察、分析身边的人和事。学会以积极的态度审视人生，认识环境和对待生活；学会自我教育，自我评价；学会自律，提高人格品味。老师又能在与学生的交流中让童真不断地荡涤着自己灵魂深处的污垢。真正做到师生情感互动。

　　下面摘录几则学生的悄悄话：
　　"……老师，今天我读了你的'悄悄话'，我哭了，我为自己的行为感到羞耻。我不应该取笑××同学。我永远记住您的话--没有正义感、同情心的孩子不是好孩子。"
　　"老师，读了你的'悄悄话'我仿佛看到你慈祥又充满忧虑的面孔，心里比挨打挨骂更难受，我绝不会再有第二次了……"
　　"……你提出的前两点意见我都能接受，我一定改，但最后一点我不能接受。我并没有那么坏，当时我只是不服气，你知道吗？那天我把嘴唇都咬破了……"
　　"老师，知道你病了，我们很难过。我们都默默地为你祷告，祝您早日康复。我妈说过，只要把自己的心愿写在纸上折成纸鹤，飞出去，就能如愿以偿。老师知道吗，我们都为您做了……"

　　读了这些稚气未脱的话语，怎不叫人感动不已，他们的心如水般清澈圣洁，沁透心脾。每当这样的时刻，我心中总会溢出真爱。我真的喜欢他们，能置身于他们之中我感到幸福；每当这样的时刻我心底会蓦地涌出一种渴望，总会提笔为他们写下许多，许多……
　　有人会问：这样不是分散了太多的时间和经理吗？不，这正是心灵沟通的捷径。它可以省去学多"说教""训话"的时间，也不必把时间花在繁琐的各项评比工作中，不是吗？与其把精力花在"管、卡、压"上，不如花些时间教他们学会自律。让他们在宽松的环境中学会自律，有益于他们身心健康地发展。

作者简介：范剑辉　女，１９４３年出生，小学语文高级教师，曾被评为区优秀少先队辅导员，任教班级被评为区红旗中队。

摘自《素质教育百例》